本套叢書于2012年上市（第一版），2015年改版（第二版），2017又再次改版（第三版）。2020年為滿足市場(chǎng)需求，適應(yīng)教師資格考試的變革，本書將于2020年進(jìn)行修訂、改版（第四版）。第四版的變化主要體現(xiàn)在：依據(jù)近年來考試真題的變化，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改、補(bǔ)充、刪減，修改了一些過往版本中存在的錯(cuò)誤，補(bǔ)充了近兩年來考

在本書中，作者以學(xué)校和教師表現(xiàn)的最近研究為背景，描述了他們是如何走向卓越教學(xué)的。他從學(xué)校課程、考試體系和社會(huì)流動(dòng)性等角度，評(píng)估了英國的學(xué)校體系和最近改革的有效性。 作者在辦學(xué)和參與政策制定方面有豐富扎實(shí)的經(jīng)歷。在書中，他談及了學(xué)校、家長和孩子、社會(huì)和國家對(duì)教育的擔(dān)憂，并且深刻地揭示了國家教育舉措的復(fù)雜性，即系統(tǒng)層面的

新教育人20年來，創(chuàng)建教育在線網(wǎng)站，構(gòu)建新教育實(shí)驗(yàn)“十大行動(dòng)”，創(chuàng)辦新教育網(wǎng)上師范學(xué)院……現(xiàn)在，新教育實(shí)驗(yàn)已經(jīng)累計(jì)擁有162個(gè)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，5216所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，570多萬教師和學(xué)生參與，這不能不說是一個(gè)奇景。究竟是什么吸引了千千萬萬的教師、校長和局長呢？因?yàn)樾腋！?本書中每一篇文章的作者，無論是局長，還是校長，抑或是教師

本書旨在發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的人，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的數(shù)學(xué)品格和數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力，突破目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)踐行核心素養(yǎng)的最大短板，探索讓學(xué)生學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。從理論和實(shí)踐層面，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)踐行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行比較詳細(xì)的論述。全書共分六章：第一章、踐行數(shù)學(xué)核

本書作者將自己幾十年來的教育教學(xué)經(jīng)歷編寫成書，從教育之術(shù)、教育之策、治校之道、教育之悟等幾個(gè)方面闡述了自己半生的教育成果和教學(xué)心得，作者希望通過這樣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不僅給自己的教育思想做一總結(jié)，同時(shí)，能讓讀者通過閱讀本書從中體悟到一個(gè)教育人者對(duì)教育的忠誠與熱愛，啟發(fā)年輕教師、教育人的思路，為未來教育拋磚引玉。該書收錄了作者

本書采用“典型案例+理性思考”的方式，為一線教師的整本書閱讀指導(dǎo)提供具體的學(xué)程設(shè)計(jì)案例。典型案例為初中統(tǒng)編本教材的必讀12本名著的學(xué)程設(shè)計(jì)，每本書分為讀前學(xué)程、讀中學(xué)程和讀后學(xué)程，共計(jì)36份學(xué)程，每本書的學(xué)程設(shè)計(jì)還邀請(qǐng)了一位名師進(jìn)行把關(guān)并點(diǎn)評(píng)。

本書分為“敦倫盡分”“明修身之禮”“好家風(fēng)，成風(fēng)化人”“塑成才之能”四篇，誦讀《贈(zèng)從弟宣州長史昭》《入則孝》《晏子使楚》《唐雎不辱使命》《信》《與陶少云書》《囊螢映雪》《鑿壁偷光》等作品，介紹作者或作品背景，閱讀賞鑒指要，提煉思想精華并予寄語。

本書分為“君子之道”“行邦國之禮”“守初心，行穩(wěn)致遠(yuǎn)”“鑄工匠之魂”四篇，誦讀《小明》《張衡傳(節(jié)選)》《桓榮傳》《曾子避席》《劍客》《黠鼠賦》《修己以敬》《誡子書》等作品，介紹作者或作品背景，閱讀賞鑒指要，提煉思想精華并予寄語。

本書分為“人倫之始”“知規(guī)范之禮”“敬自然，天人合一”“立鴻鵠之志”四篇，誦讀《漢廣》《玉樓春》《禮論》《孔子論禮》《知北游(節(jié)選)》《旱麓》《采薇》《黍離》等作品，介紹作者或作品背景，閱讀賞鑒指要，提煉思想精華并予寄語。

本書集選了彭才華老師的15個(gè)古詩文教學(xué)課例。與普通語文老師的課堂相比，彭才華老師除了教學(xué)設(shè)計(jì)更加精致獨(dú)特以外，還多了宏闊的視野，多了在一個(gè)話題上揮灑自如、縱橫捭闔的瀟灑。彭才華老師的古詩文課堂，以情換情，以智取智，情智共生，解釋了教育在本質(zhì)上蘊(yùn)含的豐富情感品格和深刻的智慧品性，從而探索出一種和諧開放和創(chuàng)新的教育哲學(xué)和教