從1919年初到1920年底，全國各地赴法國勤工儉學的青年有1600多人，有一些又去了英國、德國、比利時和俄國等地。這其中有許多是早期共產主義者，如周恩來、鄧小平、趙世炎、蔡和森、李立三、陳毅、聶榮臻、李維漢、蔡暢、李富春、王若飛、向警予等等。本書對這些滿懷改造中國理想的青年在當地的工作和生活，進行了多角度介紹，生動地

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學》面向在校大學生和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的社會學習者，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力為目標，構建了創(chuàng)新思維訓練創(chuàng)業(yè)知識解析創(chuàng)業(yè)案例分享的知識體系。《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學》介紹了創(chuàng)新的基本概念和基本方法；解析了創(chuàng)業(yè)的要素、創(chuàng)業(yè)者的素質和能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析與項目尋找、商業(yè)模式設計、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)計劃書寫作、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資、創(chuàng)

本書以來華留學政策執(zhí)行問題作為研究對象，探討當下我國來華留學政策執(zhí)行存在的問題及可能的路徑。本書主要基于公共政策學和教育政策社會學的視角，分析當前來華留學政策所內隱的價值和政策文本存在的缺陷，深入調查來華留學政策實施的實際情況，研究對來華留學政策實施能夠產生影響的各方面因素，研究與建構來華留學政策執(zhí)行模型，在借鑒美國、

《教學項目場域中的大學教師教學發(fā)展研究》從項目制的視角探討了大學教師教學發(fā)展的實踐邏輯。作者把基于教學項目的大學教師教學發(fā)展置于社會實踐理論框架，呈現了教學項目對教師教學發(fā)展作用的限度大于成效的現狀�！督虒W項目場域中的大學教師教學發(fā)展研究》作者從教師申報教學項目是外在、弱勢的資本驅動下的行為，在弱勢慣習與強勢工具理性主

這本專著，雖帶有大學教師評價的效能項目結題報告色彩，實際上是本團隊持續(xù)14年（2004-2018）學術職業(yè)一大學教師研究的總結。從結構來看，該書分緒論、四個部分、結論。緒論，交代了該項國家自然科學基金項目申請中的重點，報告了自項目獲批到結題乃至結題后兩年的持續(xù)研究過程，簡要綜述了全書的主要內容。希望讀者能夠從本章中收獲

讀大學為了什么？大家的答案都是：為了擁有一份好工作。但怎樣才可以有一份好工作？也許多數大學生會說，學好、學精一門專業(yè)。可來自企業(yè)的HR會說：要有好的專業(yè)成績、適當的社會實踐、較強的團隊合作精神在經過金融海嘯后，全球經濟開始逐步回暖，企業(yè)用人也開始有所增加，但我們的畢業(yè)生又為何面試成功率還是不高呢？很簡單，直到畢業(yè)，我們

本書以對外經濟貿易大學畢業(yè)十年（2006-2008屆）的研究生為調研對象，旨在通過深入挖掘研究生畢業(yè)生群體在社會上的發(fā)展表現、社會滿意度、自我滿意度等，全面了解對外經濟貿易大學研究生畢業(yè)生的質量，以此為依據測量和評價對外經濟貿易大學研究生畢業(yè)生的長期就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展，幫助發(fā)現教學和培養(yǎng)過程中的問題并加以改進。建立招生

《西北高教評論（第五卷）》主要內容包括高教管理，高教理論，教學研究，比較研究，校史鉤沉。

民辦高等教育是高等教育的重要組成部分,在高等教育大眾化進程中發(fā)揮了重要作用,但還存在著一些問題。本書從理論和政策兩方面探討我國民辦高校發(fā)展，提出要積極轉變觀念,提高對民辦教育地位與作用的認識,加大政府的政策支持和資金投入等。同時，考察拉美及韓、馬、菲等亞洲三國私立高等教育的發(fā)展情況，尋求參考與借鑒。

本書講述了燕京大學從創(chuàng)立到*后撤并的全部歷史，作者的視角很獨特，他不關注具體燕京大學的課程和日常教學情況，他關注的是燕京大學在中國近代歷史的大背景下，在中西文化交融碰撞的過程中如何生存發(fā)展的大問題。作者使用的材料都是很珍貴的一手資料，包括20世紀20到30年代燕大出版的各種系列報告，基督教亞洲高等教育聯(lián)合會所保存的檔案