本書針對中華女子學(xué)院視聽說能力現(xiàn)狀進行分析。全書共六章，內(nèi)容包括：大學(xué)英語視聽說教學(xué)概述、大學(xué)英語視聽說教學(xué)的基本理論、大學(xué)英語傳統(tǒng)視聽說教學(xué)模式、大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語視聽說教學(xué)、大學(xué)英語視聽說教學(xué)的實踐應(yīng)用。

本書從英語思維的角度對跨文化溝通能力的培養(yǎng)進行探討，主要從文化與思維，文化與溝通，英語思維，語言在跨文化溝通中的作用以及跨文化溝通的能力培養(yǎng)等幾個方面介紹，系統(tǒng)地討論了英語思維和跨文化溝通的關(guān)系和如何用英語思維培養(yǎng)跨文化溝通能力的問題，為高校培養(yǎng)出更多具有跨文化溝通能力和國際視野的外語類人才提供參考策略。

龍川縣是嶺南地區(qū)非常早有中原漢人南遷落居的千年古縣之一，公元前214年，秦平南越，設(shè)置南海、桂林、象郡，其中南�？ぴO(shè)有4個縣：番禺、龍川、傅羅（博羅）、四會。與其他客家地區(qū)不同，粵中東江流域因其地在秦代時就有先期到達的早期漢人，后期的遷徙中也有直接從江西遷入的客家先民，故這一帶普遍客家意識淡薄，甚至有學(xué)者把這一帶的方言

本書共分9章,主要內(nèi)容為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)論、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法與創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)資源、商業(yè)模式與創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計劃與項目路演、創(chuàng)辦設(shè)立新企業(yè)和新企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

《培生章節(jié)書分級閱讀》系列精選澳大利亞、新西蘭、英國等地具有代表性的70余冊優(yōu)秀現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)作品，覆蓋校園文學(xué)、科幻文學(xué)、戲劇、敘事詩等不同的體裁。英國培生出版教育集團根據(jù)青少年的閱讀特點，對這些作品進行精心編排，按照語言難度和內(nèi)容理解層次，將這個系列分為1~5級，每個級別含有章節(jié)書12~15冊不等。每冊分為若干章節(jié)

維特根斯坦和喬姆斯基語言哲學(xué)思想對比研究

本系列書是針對8歲以上兒童打造的棚車少年中英雙語版經(jīng)典系列兒童文學(xué)小說。讓孩子通過閱讀有趣的英文故事，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)英語閱讀興趣，讓孩子在閱讀中感受勇氣、智慧和善良。 棚車少年們游山玩水，享受著整個暑期，他們乘坐尾車歷險，駕駛船屋旅行。他們在騎行中解開謎團，還經(jīng)歷了很多奇遇。少年們的勇氣、智慧和善良讓他們

本書屬于跨文化交際與英語教學(xué)方面的著作,本書將跨文化交際與英語教學(xué)相結(jié)合,探尋促進我國大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的對策,全書主要闡述了跨文化教育與英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,對跨文化交際與英語教學(xué)融合的理論和實踐的必要性進行了深入探討,以發(fā)展的眼光透視大學(xué)英語跨文化交際教學(xué)的路徑。該書體現(xiàn)出大學(xué)英語教學(xué)工作可以發(fā)揮培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要作用

《新時代背景下英語教師的專業(yè)發(fā)展研究》共分八章。第一章主要從新時代的內(nèi)涵入手，分析了英語教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念以及影響因素，闡述了新時代背景下英語專業(yè)教師的素質(zhì)與角色定位，同時還探討了新時代背景下英語專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)。第二章到第七章主要從教學(xué)研究、敘事教學(xué)、行動研究、校本教研、學(xué)習(xí)共同體、教學(xué)反思、教學(xué)

本書包括6個單元，每個單元包括“Lead-in”“StudyFocus”“AbilityEnhancement”“GranmarandTranslation”四個基本模塊。