《中國(guó)當(dāng)代教育名家論教育》是選取中國(guó)當(dāng)今基礎(chǔ)教育領(lǐng)域26位領(lǐng)軍人物的重要文章，主要關(guān)注創(chuàng)新教學(xué)、教育方式方法，探討基礎(chǔ)教育教學(xué)理論和實(shí)踐，課程改革，教學(xué)改革，考試改革研究等方面，為基礎(chǔ)教育教師提供教學(xué)和學(xué)術(shù)方面的參考。

中國(guó)教育方針論稿

本書主要記述了廈門市思明區(qū)幼兒園、小學(xué)、初中各階段教師到甘肅臨夏州進(jìn)行教育幫扶的事跡，記錄了廈門與臨夏攜手?jǐn)[脫教育貧困的奮斗歷程。包括遇見臨夏、支教往事、感恩廈門、夏天的回想四個(gè)篇章，既有廈門教師支教感想，也有臨夏師生的真切感受。?

受到迅猛發(fā)展的第四次產(chǎn)業(yè)革命和新型冠狀病毒肺炎影響，當(dāng)今的學(xué)校教育正站在歷史性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。本書在薄薄的一冊(cè)中，濃縮了30年前在日本誕生并在世界各國(guó)普及的“學(xué)習(xí)共同體”的改革的愿景、哲學(xué)及活動(dòng)體系，生動(dòng)展示了“21世紀(jì)型課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)�！钡膽�(yīng)有形態(tài)。如何實(shí)現(xiàn)不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)，保障每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)的學(xué)校？如何實(shí)現(xiàn)基于探

近日，中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。為深入貫徹落實(shí)總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯

本書由河南省民辦教育協(xié)會(huì)、黃河科技學(xué)院主持編撰，對(duì)2019~2020學(xué)年河南民辦教育的規(guī)�，F(xiàn)狀進(jìn)行了掃描、梳理和概括，展示了河南民辦教育在全國(guó)民辦教育和在河南全省教育中的分量。認(rèn)為長(zhǎng)期以來(lái)河南民辦教育堅(jiān)持不變的是教育的社會(huì)主義方向和公益性原則，是對(duì)教育規(guī)律的遵循，是對(duì)特色教育的追求；不斷變化的是對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)，是對(duì)現(xiàn)

求是書院、蠶學(xué)館、養(yǎng)正書塾、惠興女學(xué)堂、浙江兩級(jí)師范學(xué)堂…… 這些創(chuàng)建于清末的新式學(xué)堂，在風(fēng)瀟雨晦的近代，猶如一顆顆啟明星照亮了無(wú)數(shù)學(xué)子的未來(lái)，引領(lǐng)著杭州教育逐步走上現(xiàn)代化之路，并對(duì)推動(dòng)中國(guó)教育之發(fā)展大局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 林啟、廖壽豐、高鳳岐、邵章、瓜爾佳·惠興、經(jīng)亨頤…… 這些留于史冊(cè)的興學(xué)先輩，以他們無(wú)私無(wú)畏

長(zhǎng)興是浙江的北大門，位于蘇州與杭州之間的太湖西南岸，與蘇州、無(wú)錫隔湖相望。長(zhǎng)興縣處于長(zhǎng)江三角洲中心位置，礦產(chǎn)資源豐富，被稱作建材之鄉(xiāng)，是華東地區(qū)最大的建材生產(chǎn)基地之一�！堕L(zhǎng)興縣教育志(1989-2014)》全面、系統(tǒng)、翔實(shí)地載錄1989-2014年長(zhǎng)興縣教育發(fā)展基本面貌和發(fā)展?fàn)顩r、教育機(jī)構(gòu)沿革、教師隊(duì)伍發(fā)展與管理等，為

本書以粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下的珠三角地區(qū)教師遷移為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)人口及教師遷移研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，依據(jù)人口遷移理論，分析教師遷移的現(xiàn)狀、特征和發(fā)展態(tài)勢(shì)，分析遷移對(duì)教師地緣結(jié)構(gòu)的重構(gòu)、教師遷移對(duì)遷入地的教育貢獻(xiàn)、教師遷移的環(huán)境選擇以及教師遷移的對(duì)策，并提出珠三角地區(qū)教師高地建設(shè)的策略。

《共享與再生：新型教與學(xué)資源建設(shè)》共分四個(gè)部分，第一部分以“共享與再生”為視角縱向介紹新型教與學(xué)資源的概況；第二部分探討指導(dǎo)新型教與學(xué)資源建設(shè)的理論依據(jù)及技術(shù)、政策支持；第三部分分析當(dāng)前精品資源共享課、精品視頻公開課、微課、慕課、數(shù)字教材等新型教與學(xué)資源建設(shè)存在的問(wèn)題，以“共享與再生”為視角，提出新型教與學(xué)資源建設(shè)中資