在本教材中的創(chuàng)業(yè)知識，僅包括創(chuàng)業(yè)計劃的內容、創(chuàng)業(yè)計劃審查的重點以及商業(yè)計劃陳述的要點。大量的篇幅留給大學生課堂和實踐中提出來的創(chuàng)業(yè)計劃，這些是眾多大學生小組經過縝密的思考和大量的工作撰寫出來的商業(yè)計劃，雖然我們站在現在的時點上可能覺得某些創(chuàng)業(yè)計劃有不少致命的疏漏，但它們確實是從大量的創(chuàng)業(yè)計劃中篩選出來的，代表了很多同學

《北京大學年鑒(2010)》全面系統(tǒng)地反映北京大學2009年內教學、科研、科技開發(fā)與國內合作、管理與后勤服務、黨建和思想政治工作等各方面事業(yè)改革和發(fā)展情況。收錄的各院、系、所、中心等單位的資料，基本按照發(fā)展概況、學科建設、科研活動等條目編寫。統(tǒng)計數字附在相關內容之后。本年鑒所刊內容由各單位確定專人負責提供，并經本單位領

《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》共十三章，每一章都設有學習目標、名人名言、導入活動、實踐拓展、專家視角、網上精品視頻課程和本章總結模塊，每一節(jié)都設有實訓活動。教材一章到第七章由淺入深，介紹了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、自我認知、職業(yè)探索、職業(yè)生涯決策與行動、就業(yè)信息、就業(yè)選擇、求職準備與就業(yè)權益等重要理論知識，并給出了詳盡、具

全國普通高校報考指南（上冊）重點介紹了北方地區(qū)(北京、天津、河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、山東、河南、陜西、甘肅、青海、寧夏和新疆）15個省、市、自治區(qū)近300所普通本科高等院校的聯(lián)系方式，歷史沿革，辦學規(guī)模，師資力量，錄取規(guī)則，獎貸助學金制度，收費標準，以及該校往年在全國分省分專業(yè)招生計劃等內容。該書不但給

本書系《都市圈發(fā)展與管理研究系列》叢書之一種。在上�？苿�(chuàng)中心建設的大背景下，作者聚焦創(chuàng)新體系建設，與以往研究不同，作者認為應當對創(chuàng)新涉及的領域進行區(qū)分，分為綜合型知識基礎產業(yè)與解析型知識基礎產業(yè)，針對不同的知識基礎產業(yè)的不同特性，應當采取不同的政策。基于大量的數據研究，作者對上海當前的區(qū)域創(chuàng)新體系構建提出了自己的看法，

高校會計是政府會計的重要組成部分，高校的財務管理是公共財政管理的重要組成部分�！缎聲r期高校財務管理創(chuàng)新探索與發(fā)展》主要內容包括高校財務、理財環(huán)境的變化及應對、高校財務風險及預警、高校預算管理、高校效益與成本管理、會計人員管理和高校內部審計監(jiān)督控制系統(tǒng)等方面。《新時期高校財務管理創(chuàng)新探索與發(fā)展》從系統(tǒng)論的角度，較全面地審

本書首先簡要介紹了創(chuàng)業(yè)的時代背景、基本知識和概念，接著討論了大學生創(chuàng)業(yè)類型選擇、創(chuàng)業(yè)者思維訓練和能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)機會的識別與評估、創(chuàng)業(yè)團隊的組建、創(chuàng)業(yè)資源的獲取與利用、商業(yè)模式設計、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)風險和創(chuàng)業(yè)失敗應對、新創(chuàng)企業(yè)的成立和管理，*后總結了大學生創(chuàng)業(yè)活動。本書特色如下：（1）突出基礎，通俗易懂。根據教育部

本教材以大學生與職業(yè)發(fā)展作為開篇，首先讓學和正確了解大學、認知大學。并完成從高中生向大學生的轉變，包括思給轉變。通過職業(yè)、生涯的講述讓學生了解職業(yè)、生涯、及職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并加強自我認知，結合職業(yè)環(huán)境設定最適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。并進一步了解入職前應具備的職業(yè)素質。

本書以高校青年教師發(fā)展為邏輯起點，以高校青年教師思想政治教育研究為主線，主要圍繞高校青年教師思想發(fā)展狀況與思想政治教育、高校青年教師工作發(fā)展狀況與思想政治教育、高校青年教師生活發(fā)展狀況與思想政治教育進行多視角、多層面的研究分析，力圖揭示高校青年教師發(fā)展視閾下思想政治教育的特點和規(guī)律，并為我們加強和改進高校青年教師思想政

通過對創(chuàng)業(yè)型大學內涵的溯源性解讀，提取兩位理論鼻祖關于創(chuàng)業(yè)型大學內涵的*公約數，結合中國實際構建創(chuàng)業(yè)型大學本土化的內涵要點。中國傳統(tǒng)型院校向創(chuàng)業(yè)型大學轉型，應用型大學是其不可逾越的一個發(fā)展階段。當應用型大學能夠憑借其人才培養(yǎng)質量與科研成果效應而不是政府的文憑保護來獲得社會資源之后，應用型大學也就自然過渡到創(chuàng)業(yè)型大學自力