本書共分為上下兩篇，上篇為高校英語翻譯理論與技巧多維研究，在論述翻譯學科知識、基本理論以及語言基礎(chǔ)等內(nèi)容的前提下，對英語詞匯、句子以及文化的主要翻譯技巧進行了全面論述，同時還對英語功能翻譯理論、英語翻譯美學理論以及英語交際翻譯理論等進行了詳細的總結(jié)。下篇為英語翻譯教學創(chuàng)新多維研究，首先對英語翻譯教學的基本理論進行了闡述

依托交際教學法，圍繞日常交際話題編寫的聽力教材。從內(nèi)容的角度而言，本教程的主題緊密圍繞學生的日常生活、求學、旅游、國外訪學或交換，換句話說，是圍繞學生學習和生活中的交際進行。主題安排由簡單到復雜、由幾及人、由人及物、由近及遠、循序漸進。從方法的角度而言，本教程依托交際教學法。交際語言教學特別注重和強調(diào)學習者的學習目的和

本書共15個單元，涵蓋校園、音樂、飲食、慈善、運動、休閑、旅行、醫(yī)療等話題。每單元由WarmUp、TextA、TextB、TestTip和Speaking5個主要部分組成。

本書以日常和職場話題為主線，思政和文化為兩條副線的編寫思路，以應(yīng)用性、前瞻性、創(chuàng)新性為主題，精心篩選富有時代氣息、學生感興趣的實用性思政性素材，將思政、中國傳統(tǒng)文化、西方優(yōu)秀文化融入課堂教學各環(huán)節(jié)，有效控制內(nèi)容難度和生詞率，設(shè)計生動活潑的練習，最大程度地激發(fā)學生學習英語的興趣，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。

本書就混合式教學的主要理論以及在英語教學中的具體應(yīng)用進行了詳細研究。對信息技術(shù)與高校英語的融合進行詳細論述;介紹了英語混合式教學的典型模式--翻轉(zhuǎn)課堂、慕課以及微課;對英語聽力、口語、閱讀、寫作以及翻譯教學的現(xiàn)狀和存在的問題進行了分析,并研究了混合式教學在其中的具體運用方法;自主學習也是英語混合式教學的重要模式,對混合

本書闡述了多元文化教育與英語教學的關(guān)系;論述了多元文化背景下英語語音教學、語法教學、聽力教學、口語教學、閱讀教學、寫作教學、翻譯教學的策略;探討了多元文化背景下的英語教學方法與模式;分析了多元文化背景下學生文化意識的培養(yǎng)及教師的專業(yè)成長策略。

本書共分十二章。第一章到第二章主要從高校英語教學的內(nèi)涵入手,分析了高校英語教學的影響因素、原則、存在問題、常用教學法,同時論述了高校英語教學的理論基礎(chǔ)。第三章到第四章主要分析了高校英語課程設(shè)置以及信息技術(shù)與高校英語課程的整合。第五章到第十一章主要結(jié)合信息化的教學背景,詳細而系統(tǒng)地論述了英語信息化教學模式、信息化平臺建設(shè)

本書共分為八章,第一章介紹了翻譯的定義、分類、性質(zhì)以及價值等內(nèi)容。第二章與第三章則總結(jié)了高校英語翻譯技巧體系,分為一般技巧與精進技巧。第四章分析了高校英語翻譯的障礙--中西文化差異產(chǎn)生之原因,主要有地理環(huán)境、歷史背景價值觀與思維方式等。第五章到第七章論述了基于中西文化差異的高校英漢翻譯技巧理論,闡述了商務(wù)英語翻譯的技巧

本書共分八章。第一章主要從語言和文化入手,分析了語言與文化的關(guān)系。第二章到第七章主要從英漢語言、修辭與語用文化、習俗文化、社會文化、生態(tài)文化、專有名詞、成語文化、習語文化等方面對英漢語言文化差異進行了系統(tǒng)比較。第八章主要將英漢文化對比與跨文化交際有機融合,同時重點分析了跨文化交際及語用失誤現(xiàn)象,并剖析了英語思維與跨文化

本書突破了傳統(tǒng)的詞匯方面的書籍的格局,吸收了語言學相關(guān)分支學科的最新研究成果,注重英語詞匯的交際價值,強調(diào)培養(yǎng)學生的詞匯能力,把英語教學與英語習得結(jié)合起來,具有時代特色。本書主要介紹與英語詞匯相關(guān)的理論,注重吸納相關(guān)語言學、詞匯學的相關(guān)研究成果,對詞匯教學的方法進行重點闡述,強調(diào)培養(yǎng)詞匯能力的必要性和重要性。希望本書可