什么是害羞？什么不是害羞？我們?yōu)槭裁匆獮楹π吆⒆訐鷳n？我們?yōu)槭裁床挥脼楹π吆⒆訐鷳n？害羞與學業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系如何？我們?nèi)绾卫斫夂蛶椭�害羞孩子？……本書圍繞害羞行為的生理基礎(chǔ)，害羞孩子的家庭環(huán)境、同伴交往和師生關(guān)系等方面進行分析，提出了幫助害羞孩子的一般方法和特定策略，旨在幫助幼兒園、中小學教師及養(yǎng)育者更敏銳地觀察和理解孩子

筆者巧妙地從金字塔思維的四個原則（結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組和邏輯遞進）入手，來重新審視和設(shè)計教學和教研，視角獨特而新穎。作者通過自己的所讀、所歷、所做、所想、所思，借助案例在金字塔思維的引領(lǐng)下，把學科教學、教研活動的設(shè)計以不一樣的方式呈現(xiàn)給讀者。筆者一反教育著作嚴肅呆板的寫作風格，而以一種輕松活潑、近乎講故事的口氣

本書根據(jù)中學語文教育核心素養(yǎng)的要求以及作文的考核形式與評價體系的轉(zhuǎn)變要求，以近幾年上海市高考作文題為例，論述了高中作文寫作要求和技巧，本書的亮點是以高中作文要以邏輯思維為主線，并簡明扼要地論述社會材料類作文怎樣滲透邏輯思維。所以本書不僅對參加高考的學生具有指導意義，同時對提高高中生的寫作能力也有非常高的指導作用。

成語承載著我國豐富、深厚的人文內(nèi)涵，是我國幾千年文明的歷史沉淀。每一個成語背后都有一個典故或是一段動人的故事。本書稿針對學齡前兒童，精選一百則成語故事，每則成語故事均以相應(yīng)的精美插畫場面作為背景，插畫形象生動；成語故事的內(nèi)容則以注音版的形式呈現(xiàn)，方便小讀者閱讀；每則成語故事后，還設(shè)置了互動環(huán)節(jié)，可以幫助小讀者更深刻地理

課堂是教師展示自身生命價值的舞臺，教學是教師職業(yè)活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著各不相同的意蘊。許多行為在一些教師看來理所當然，根本不存在什么問題。在熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細節(jié)行為當中探尋其背后的理險與理論含義，在問題的深入思考中分析

成為解決問題的高手：從被動應(yīng)對到主動創(chuàng)新

2020年初的一場全球流行病，催生了人類歷史上最大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教學，全球8.7億學生和上千萬教師同時進入網(wǎng)課模式。網(wǎng)課源于日常課堂，又有別于日常課堂，都需要遵循特定的學習規(guī)律，把教學內(nèi)容和學生已知內(nèi)容合理關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造機會讓學生消化學習內(nèi)容，并進行測試和反饋。本書凝聚一線課程設(shè)計師十多年的現(xiàn)場經(jīng)驗，從網(wǎng)課的標配、如何上直播課

本體將客觀世界的知識抽象和形式化為人機都可讀的符號，使人機通過認知符號世界實現(xiàn)對客觀世界的共同理解。本體是知識圖譜的核心，為其提供邏輯推理基礎(chǔ)；知識圖譜是基于本體所構(gòu)建的應(yīng)用知識庫，是語義服務(wù)的基礎(chǔ)技術(shù)。本書針對手工構(gòu)建本體和知識圖譜的困難，首先系統(tǒng)地介紹了本體學習的理論基礎(chǔ)，然后討論了一系列基于文本挖掘的本體學習方法

本書作者針對一線教師普遍存在畏懼做科研、厭惡做科研的現(xiàn)實，以自己對教育科研的認識、實踐和具體案例，用新的教育理念剖析一線教師教育科研的認識誤區(qū)和操作誤區(qū)，按“破解科研魔咒”、“叩問真問題”和“科研實證舉隅”三個板塊，深入探討教育科研的意義、路徑和實際操作方法。

本書為“福建教師招聘考試輔導系列從書”之一，專門針對每年最新的《福建省中小學新任教師公開招聘考試教育綜合知識考試大綱》進行改版，針對考點的變化對正文內(nèi)容進行了相應(yīng)的增刪，詳細闡述大綱要求的知識點。全書主要由三大部分構(gòu)成，第一部分是教育學，第二部分是心理學，第三部分是教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德。每一章均有復習提示、知識框