藝考：中國(guó)哲學(xué)史題解主要內(nèi)容：本書旨在幫助考生攻克藝考文化素養(yǎng)基礎(chǔ)測(cè)試中的中國(guó)哲學(xué)史部分，按照《中國(guó)哲學(xué)史通識(shí)讀本》內(nèi)容和脈絡(luò)行文，分為考點(diǎn)歸納、課后習(xí)題詳解和典型習(xí)題詳解三大部分，清晰梳理中國(guó)哲學(xué)史的重點(diǎn)、難點(diǎn)、�？键c(diǎn)，并附有通識(shí)讀本課后習(xí)題的參考答案，對(duì)考生更有針對(duì)性地復(fù)習(xí)有一定助益。

本書首先介紹美國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展概況及其獨(dú)特的管理體制，而后全面描述美國(guó)基礎(chǔ)教育財(cái)政收入和支出情況，并詳細(xì)介紹美國(guó)各級(jí)政府基礎(chǔ)教育財(cái)政決策程序、聯(lián)邦與州政府基礎(chǔ)教育財(cái)政撥款政策和基礎(chǔ)教育財(cái)政訴訟與改革情況，進(jìn)而綜述美國(guó)基礎(chǔ)教育財(cái)政相關(guān)理論及*新實(shí)證研究成果，最后闡述美國(guó)基礎(chǔ)教育財(cái)政的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育財(cái)政改革的啟示。

湯老師創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)室（項(xiàng)目式）：本書是湯金波老師近年來創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精華，以初中物理教學(xué)知識(shí)體系為綱，以項(xiàng)目式的實(shí)驗(yàn)開發(fā)為主要脈絡(luò)，通過展示優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作品，引導(dǎo)學(xué)生通過作物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理解相關(guān)物理原理，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)初中物理的重難點(diǎn)突破，培養(yǎng)物理學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)探究能力，提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。

金水區(qū)作為國(guó)家課程改革第一批實(shí)驗(yàn)區(qū)，從2001年開始實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，至今已經(jīng)經(jīng)歷了五個(gè)發(fā)展階段：第一階段實(shí)現(xiàn)了“無”到“有”。我區(qū)從2001年始，不依不靠，倡導(dǎo)學(xué)校以活動(dòng)為主，自主開發(fā)活動(dòng)主題，探究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐步驟，形成優(yōu)秀的活動(dòng)案例，打造學(xué)校特色文化，促使了課程從零星探索到常態(tài)實(shí)施。第二個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)從

本書為“中小學(xué)教育智慧文庫(kù)”中的一本，主要探討對(duì)話式教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。作者將歷史課堂置于對(duì)話教學(xué)的背景下進(jìn)行考察，關(guān)注歷史課堂的具體環(huán)節(jié)，

書稿以國(guó)家級(jí)、省級(jí)歷史教師培訓(xùn)實(shí)踐為支撐，在梳理總結(jié)十年歷史教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與成果的基礎(chǔ)上，從培訓(xùn)理念與實(shí)踐探索、培訓(xùn)專題與內(nèi)容（課程）薈萃、培訓(xùn)獲獎(jiǎng)與成果分享三個(gè)板塊，探索了歷史教師培訓(xùn)的理論、方法與途徑。主要內(nèi)容包括歷史教師培訓(xùn)需求診斷與調(diào)研、歷史教師培訓(xùn)課程方案設(shè)計(jì)與案例分析、歷史教師培訓(xùn)模式與方法創(chuàng)新、歷史教師培

本書由朗讀與吟誦、聽話與辨識(shí)、復(fù)述與概述、綜述與評(píng)述、口述與導(dǎo)介、交談與協(xié)商、演講與論辯7個(gè)部分組成，側(cè)重呈現(xiàn)“聽說”教學(xué)的活動(dòng)過程，提供教學(xué)步驟的提示和相關(guān)“聽說”知識(shí)的說明。

本書運(yùn)用圖說生物教學(xué)模式，通過識(shí)圖、說圖、畫圖、構(gòu)建概念圖等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀圖示材料獲取生物知識(shí)，通過簡(jiǎn)單的圖形，把復(fù)雜的生物知識(shí)表示出來，通過語言互動(dòng)，與同伴分享生物學(xué)知識(shí)。以此通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

本書創(chuàng)新提出了“伙伴+”的育人模式，著力提升初級(jí)中學(xué)的育人品位和課堂品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育增值�！盎锇�+”的核心在于建立“學(xué)生小組合作、分層走班授課”教學(xué)策略，從而形成“兵教兵、兵練兵、兵評(píng)兵”的自主學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)“參與、合作、協(xié)同、互動(dòng)，彼此影響、相互促進(jìn)”的穩(wěn)定價(jià)值取向。書中的理論闡釋結(jié)合具體課堂實(shí)踐，有很好的借鑒意義

本書以全優(yōu)教育為主線，重點(diǎn)從戰(zhàn)略管理、文化管理、執(zhí)行力管理、制度管理、課程管理等方面入手，進(jìn)行全優(yōu)教育的理論探索和行為構(gòu)建。