本書主要內(nèi)容：本書是高中一線心理教師的心育過(guò)程及思考，包含對(duì)高中生開(kāi)展心理健康教育的多樣化模式，我們?cè)趯�學(xué)校、家庭、社會(huì)教育與個(gè)體發(fā)展有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)方面的嘗試和收效，以代表性案例分析如何做個(gè)性化心理輔導(dǎo)，學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理中的心理健康教育滲透，新時(shí)代新高考背景下高中生全程生涯規(guī)劃教育等內(nèi)容。讀者對(duì)象：全國(guó)中小學(xué)心理

本書主要作為教育領(lǐng)域從事教育大數(shù)據(jù)研究工作者的參考用書。本書從教育大數(shù)據(jù)的重要意義、國(guó)內(nèi)外教育大數(shù)據(jù)的研究現(xiàn)狀以及政策支持出發(fā)，對(duì)教育大數(shù)據(jù)的相關(guān)概念和內(nèi)涵做闡述說(shuō)明，介紹了教育大數(shù)據(jù)的技術(shù)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、治理與開(kāi)放、風(fēng)險(xiǎn)管理與法律政策，重點(diǎn)闡述了教育大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的典型應(yīng)用，包括教育大數(shù)據(jù)在課堂教育、校園管理、在線教育

全書囊括了中小學(xué)生常見(jiàn)的智力測(cè)驗(yàn)題，也包括很多難度較高的問(wèn)題。書中的問(wèn)題很有趣，解題思路多樣。內(nèi)容包括智力測(cè)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)測(cè)驗(yàn)和英語(yǔ)閱讀三大部分。 《天才中小學(xué)生智力測(cè)驗(yàn)題（第十三卷）》適合中小學(xué)生閱讀，通過(guò)該書的閱讀可以使讀者的智力得到開(kāi)發(fā)，思維得到拓展。

教育的本質(zhì)是什么？教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，教育的過(guò)程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程。教育必須立足于培養(yǎng)具備健康人格的現(xiàn)代人，或者說(shuō)教育的根本目標(biāo)就是讓受教育者學(xué)會(huì)做人，從這個(gè)角度而言，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更加重要，教育絕不僅僅是一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種綜合人文素養(yǎng)，是一種大智慧�！督逃�是一種大智慧（第2版）

《大學(xué)生心理健康》是安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目省級(jí)規(guī)劃教材的成果。依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》編寫，全書共十二章，內(nèi)容豐富全面，既包含基礎(chǔ)的心理健康知識(shí)，又提供大量案例資料和拓展資源；針對(duì)學(xué)生心理和教學(xué)需要，強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合，專業(yè)化和生活化相結(jié)合，科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性相結(jié)合。教材特色在于注重大學(xué)生

親子關(guān)系是一個(gè)生命影響另一個(gè)生命的過(guò)程。我們細(xì)數(shù)原生家庭帶給自己的創(chuàng)傷，發(fā)誓不再像自己的父母那樣誤導(dǎo)、錯(cuò)待自己的孩子，然而在黔驢技窮時(shí)，照樣重復(fù)老一輩的做法。盡管人類科技迅猛發(fā)展，然而做父母還在延續(xù)著兩千年前的方式。為人父母，我們要在不同的方面先豐富自己，提高自己的素質(zhì)，才能用我們豐富的人生去滋養(yǎng)孩子的人生！

學(xué)習(xí)，是我們?nèi)松��?重要的技能之一。 我們都有能力學(xué)會(huì)自己似乎并不擅長(zhǎng)的事物，其訣竅就是了解大腦的運(yùn)作方式，從而釋放它的力量。本書闡釋了：10個(gè)高效學(xué)習(xí)工具1．合理利用專注模式和發(fā)散模式2．利用練習(xí)、重復(fù)和回憶來(lái)創(chuàng)建大腦鏈接組3．交叉學(xué)習(xí)4．間隔安排學(xué)習(xí)5．運(yùn)動(dòng)6．自測(cè)7．使用有趣的圖片和隱喻8．使用番茄工作法來(lái)培養(yǎng)專

《游戲改變學(xué)習(xí)：游戲素養(yǎng)、批判性思維與未來(lái)教育》獻(xiàn)給作者六歲的兒子山姆。最初，之所以嘗試電子游戲，是為了教他怎么玩兒，最終卻事與愿違，是他反過(guò)來(lái)教育我。不僅如此，他還教會(huì)我以嚴(yán)肅的態(tài)度看待并體驗(yàn)游戲，讓作者自始至終都樂(lè)在其中�！队螒蚋淖儗W(xué)習(xí)：游戲素養(yǎng)、批判性思維與未來(lái)教育》作者還將此書獻(xiàn)給二十二歲的兒子賈斯汀。雖然他小

本書對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的接受機(jī)制進(jìn)行了詳細(xì)分析和探討。從積極滿足需要、加強(qiáng)網(wǎng)上引導(dǎo)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)情感意志四個(gè)角度，提出了新媒體環(huán)境下改善大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制更具針對(duì)性的對(duì)策，為更好增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的接受效果提供理論支持，并指出了未來(lái)進(jìn)一步研究的方向。

懷特海（1861—1947）是英國(guó)著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，另外，他也是一位影響巨大的教育理論家。懷特海對(duì)教育懷有濃厚的興趣，他研究人是怎樣思維的，思考人是怎樣學(xué)習(xí)的，為什么要學(xué)習(xí)以及怎樣改進(jìn)人的學(xué)習(xí)等。他的教育理念主要體現(xiàn)他的一系列著名的演講中，這些演講大部分收錄在他1929年出版的《教育的目的》一書中。 在中