本書可作為教育信息化科普讀物，也可作為各級各類學校教育信息化建設人員、計算機類師生參考書籍。

《園本課程開發(fā)：理論、案例和故事/夢山書系》對幼兒園園本課程開發(fā)進行理論分析，同時提供了幼兒園園本課程開發(fā)的典型案例，包括香港、臺灣和大陸的幼兒園。此外，書中還提供了一個完整的主題故事，及一些生動的幼兒園實地參訪日志，兼具理論性、實用性與可讀性。

本書為廣東省教育廳組織的“百千萬人才培養(yǎng)工程”的各位老師在參加完培訓后，圍繞課堂打造、教學技巧、教師素養(yǎng)、教師培訓及學校營建待方面進行總結(jié)提高，有實際課例、有思想總結(jié)、有數(shù)據(jù)支持，有助于更多老師在教學中開放思路，推廣先進經(jīng)驗。各位老師并就如何加強一流校園建設、打造優(yōu)質(zhì)課堂、促進學校及師生可持續(xù)性發(fā)展等提出中肯的意見。

本書對時代變遷中農(nóng)村教師的真實存在進行了較為深入的探究和描述，闡釋了農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教師流失、新配置教師專業(yè)性不強等一系列問題；針對政府、學校等主體開展研究，在一定程度上揭示了政府、學校教師配置的實際運行情況；對影響教師農(nóng)村從教的具體因素進行量化檢驗及質(zhì)性分析；對農(nóng)村教師配置的深層影響因素進行了較為深入的探討；提出了改進農(nóng)村教

本書主要討論學校領域教育領導與管理之“中國之道”，通過對學校領導與管理中的核心問題，諸如人學的教育管理與社會學的教育管理思辨、人心之道與教師工作積極性、學習之道與教學管理決策、有機整體之道與學校組織文化、無我無為之道與學校領導管理等問題展開討論，嘗試在對現(xiàn)實和理論的分析和整理過程中尋找到中國教育管理哲學與西方管理理論的

《高校體育教學創(chuàng)新方法論/普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材》以體育的創(chuàng)新教育為主要研究對象，闡述了我國目前高校體育教育的現(xiàn)狀以及體育創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀與發(fā)展，并對其中的問題進行分析。從體育的教學體系人手，對體育的教學方法、教學手段、教學模式、教學評價進行說明與分析，對教師的創(chuàng)新能力提出了要求。 《高校體育教學創(chuàng)新方法論/普

本書綜合了心理學、發(fā)展心理學、教育心理學的相關理論與實踐，為沒有心理學基礎知識的學習者提供了比較全面的綜合的教育心理學內(nèi)容；這使得該教材涉及的知識范圍廣泛，結(jié)構(gòu)體系全面系統(tǒng)。包括了心理學基礎知識、學生發(fā)展心理、學習的基本理論、學習的具體領域、教學與課堂管理、學生與教師心理。本書強調(diào)理論知識與教學實踐的結(jié)合，將教育教學理

本書綜合了心理學、發(fā)展心理學、教育心理學的相關理論與實踐，為沒有心理學基礎知識的學習者提供了比較全面的綜合的教育心理學內(nèi)容；這使得該教材涉及的知識范圍廣泛，結(jié)構(gòu)體系全面系統(tǒng)。包括了心理學基礎知識、學生發(fā)展心理、學習的基本理論、學習的具體領域、教學與課堂管理、學生與教師心理。本書強調(diào)理論知識與教學實踐的結(jié)合，將教育教學理

《多元文化教師教育與教師發(fā)展：國際經(jīng)驗與本土研究》是筆者2013年出版的《多元文化背景下的教師能力：以中國西南少數(shù)民族地區(qū)為例》一書的“續(xù)集”。如果說，上一本聚焦“民族地區(qū)教師的教學能力有何特殊性”，那么，《多元文化教師教育與教師發(fā)展：國際經(jīng)驗與本土研究》則關注“民族地區(qū)的教師如何獲得這種能力”。抱著“他山之石，可以攻

《創(chuàng)新教育：電子游戲助力孩子學習之道》所介紹的認知游戲是職業(yè)角色扮演游戲。作者認為它迥異于傳統(tǒng)的學習方式，旨在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，幫助他們?yōu)橛�接職業(yè)挑戰(zhàn)而未雨綢繆。正如心理學家阿爾伯特·班杜拉所指出的，對大多數(shù)學生來說，中學是一個艱難的驛站。在學業(yè)和職業(yè)發(fā)展的關鍵時期，認知游戲能增強青少年的自我意識和成就感。未來學校教