本教材側(cè)重口語技能訓(xùn)練，結(jié)合地域方言正音，突出“精講多練”的原則，注重課堂內(nèi)外的聽說讀練，從字、詞的練習(xí)到朗讀、說話的訓(xùn)練，按照循序漸進(jìn)的原則，逐步提高學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)技能。同時(shí)，書中還設(shè)置了普通話水平測試訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，便于應(yīng)試者進(jìn)行相關(guān)測試準(zhǔn)備，利于學(xué)習(xí)者較好地通過普通話水平測試。

《弟子規(guī)》是除《三字經(jīng)》以外影響比較大的三字句兒童訓(xùn)蒙教材，為清朝康熙年間山西絳州秀才李毓秀編撰而成，原名《訓(xùn)蒙文》，后經(jīng)人修訂，改名為《弟子規(guī)》。它是一部以學(xué)規(guī)形式對年幼學(xué)子進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和品行修養(yǎng)教育的啟蒙讀物，具體闡述了兒童居家、在外、待人、接物以及在學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范，是古代家長教育子女的理想范本。

《三字經(jīng)》是中國古代家喻戶曉的啟蒙教科書，由南宋學(xué)者王應(yīng)麟編撰而成，但在流傳過程中，后世文人學(xué)士不斷對其增刪修訂。它的成功之處在于，雖然全書只有千余字，卻結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣。其中，禮儀規(guī)范、基本名物、歷史知識、勤學(xué)故事等均有涉及，被譽(yù)為“袖里通鑒綱目”、“千古一奇書”！而且它三字一句，隔句押韻，讀來

《千字文》是中國古代啟蒙教育讀本中重要的一種，由南朝蕭梁時(shí)期的周興嗣編撰而成。它是由一千個(gè)互不重復(fù)的漢字編成的一篇四言長詩，通篇音韻諧美，首尾意義連貫，毫無牽強(qiáng)硬湊的痕跡，系統(tǒng)地介紹了天地、自然、修身、處世、地理、農(nóng)藝、祭祀、飲食、起居等方面的豐富知識，實(shí)在是一個(gè)了不起的奇跡。

《增廣賢文》是一部極有影響的蒙學(xué)讀本，為清代同治年間儒生周希陶重新修訂。全書以韻文的形式，將格言警句排列在一起，句法交錯(cuò)，靈活多變，內(nèi)容涵蓋禮儀道德、典章制度、為人處世、讀書修身、生命感悟等諸多方面。與其他蒙學(xué)經(jīng)典強(qiáng)調(diào)啟蒙識字、學(xué)習(xí)知識不同，《增廣賢文》注重為人處世的啟蒙，是人生智慧與經(jīng)驗(yàn)的傳承。

《聲律啟蒙》是一部談聲律、音韻的著作，是兒童習(xí)詩、作對的啟蒙讀物，為清朝康熙年間車萬育所作。該書不僅對仗工整，語言流暢，讀起來朗朗上口，而且知識性和實(shí)用性高度統(tǒng)一。其內(nèi)容涉及從詩詞歌賦到哲學(xué)、宗教、歷史、地理、風(fēng)俗等多方面的知識信息，使兒童在得到詩詞技巧訓(xùn)練的同時(shí)，還可以了解大量的傳統(tǒng)文化知識。

《漢語及其方言輕動(dòng)詞邊緣地貌圖》主要研究漢語與方言輕動(dòng)詞特征的對比，利用比較語法研究法法、制圖理論，以方言作為線索，梳理非典句式中的條理，探索客語的輕動(dòng)詞邊緣，最終提出一幅地貌圖，幫助讀者掌握其句法特性以及相應(yīng)的語義詮釋。最終鋪排客語輕動(dòng)詞邊緣地貌圖，以期清晰地掌握輕動(dòng)詞邊緣，并同時(shí)進(jìn)行跨語言比較，藉此突顯個(gè)別語言的特

在跨文化交際研究領(lǐng)域，不少學(xué)者探討了西方人和中國人用英語進(jìn)行交流時(shí)所發(fā)生的誤解。英語作為國際語言，在跨文化交際中扮演著常用交際工具的角色。隨著中國國際影響力的日益提升，漢語作為國際文化傳播工具，變得越來越重要，我們更需要關(guān)注跨文化交際中的漢語話語誤解問題。《跨文化交際中的漢語話語誤解研究》以中國人和美國人之間的漢語交際

《臺灣華語教學(xué)實(shí)務(wù)分析》以華語教學(xué)的主要機(jī)構(gòu)——華語教學(xué)中心的現(xiàn)狀研究為視角，來看臺灣華語教學(xué)的教育體系運(yùn)作和推廣模式。書中探討了臺灣華語教學(xué)在總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)、測試評估、教學(xué)管理、師資培育等幾個(gè)方面的運(yùn)作，整個(gè)研究特別偏重在華語教學(xué)的實(shí)踐層面�！杜_灣華語教學(xué)實(shí)務(wù)分析》還論述了臺灣華語教學(xué)發(fā)展歷史、機(jī)構(gòu)、制

《泰國漢語教育現(xiàn)狀及規(guī)劃研究》從學(xué)校、學(xué)生、教師、教學(xué)大綱和課程設(shè)置、教材、教學(xué)方法、教學(xué)測試和資源支持八個(gè)方面分析泰國漢語教育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和問題，并以此為根據(jù)，結(jié)合二種語言習(xí)得和對外漢語教學(xué)相關(guān)理論研究成果，對Kaplan（中文常作卡普蘭，也有稱為開普蘭的。Kaplan是終身教育服務(wù)商之一，業(yè)務(wù)遍及全球。）和Bald