在２１世紀的今天，在以人為本理念深入人心的今天，我們有必要對傳統(tǒng)教育和管理思想進行徹底的反思，特別要對傳統(tǒng)和當下班級管理理念進行徹底解構(gòu)，認真地清除它們的各種流弊，同時創(chuàng)造出具有時代特征和符合學生需要的班級管理理念與方式�！独斫庑桶嗉壒芾怼窇�(yīng)運而生，用新的概念框架去統(tǒng)攝好的意見和建議。全書共七章，第一章指出我國班級管理

“教師語言”是教師教育***精品資源共享課立項建設(shè)課程——“教師語言”的配套教材。它以“淡化理論、強調(diào)方法、注重訓(xùn)練”為指導(dǎo)，優(yōu)化總體設(shè)計，精心撰寫內(nèi)容。王桂波、趙海寶主編的《教師語言》共設(shè)七章，包括：“語言與教師語言”“教師語言表達基礎(chǔ)”“教師口頭語言”“教師書面語言”“教師態(tài)勢語言”和“教師語言風格”等六部分內(nèi)容。

本書從學生心理、教師心理、學習理論、學習動機、教學設(shè)計、教學評價等方面，闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)的心理學基礎(chǔ)，以及在心理學的指導(dǎo)下如何利用現(xiàn)代技術(shù)來促進教育的具體技術(shù)。

翻轉(zhuǎn)式學習，即讓孩子先學，老師在課堂上通過提問，了解學生在學習中的問題再將進行教授。這一學習方式的改革，極大地調(diào)動了學生的積極性，提高了學習效率。本書作者根據(jù)這一教學理念，創(chuàng)辦了瑟谷學校。在這本書中，兩位作者為我們深入剖析了當今全世界教育面臨的巨大問題：后工業(yè)化時代已來臨，而我們的教育模式還停留在工業(yè)化時代的樣子，把學

《微課與慕課設(shè)計高級教程》將教師的職業(yè)發(fā)展放在教育信息化和數(shù)字校園大背景下去理解，提出了網(wǎng)絡(luò)時代教學職業(yè)發(fā)展的基本策略與途徑。提出"交互式視頻課件"概念，并將"移動學習""微課""慕課"都納入其設(shè)計體系中，以期課件的設(shè)計理念和技術(shù)都能緊跟最新技術(shù)發(fā)展潮流。 本書完全擺脫以往類似軟件操作手冊式的傳統(tǒng)編寫方式，根據(jù)教學實

作為教學論前沿問題研究叢書中的一本，《教學論前沿問題研究叢書·夢山書系：教師感情修養(yǎng)論》通過對教師感情修養(yǎng)的探討，從教師感情角度探尋教學之道，旨在豐富教學論研究與實踐的感情維度。首先通過對教師感情修養(yǎng)必要性和重要性的揭示，并結(jié)合教師感情修養(yǎng)研究的域外經(jīng)驗揭示了教師感情的意蘊，然后從理論和實踐兩個維度闡述為何教師感

《夢山書系·教學論前沿問題研究叢書：教師的文化覺醒及其教學實現(xiàn)》從文化政治學、文化心理學、多元文化主義和后現(xiàn)代主義等角度對教學進行重新闡釋，將研究問題置于社會文化生態(tài)情境下進行全面的研究；借助尼采哲學中精神三變的隱喻作為線索，運用其成熟的哲學思維框架構(gòu)建全書的結(jié)構(gòu)，突破了既有的思路建構(gòu)范式；從教師文化以及教師實踐

本書為小朋友講述這些應(yīng)該知道、很想知道的細節(jié)，比如“謝謝”連個字有多重要？要給爸爸媽媽過生日嗎？怎樣合理花自己的零用錢……生活中有很多細節(jié)，小朋友應(yīng)該怎樣自覺自動地去發(fā)現(xiàn)注意這些細節(jié)呢？本書分為品格細節(jié)、學習細節(jié)、生活細節(jié)、社交細節(jié)四個部分，為孩子們一一講述，并且提供了自我練習、自我應(yīng)用的好示范，只要小朋友用心品讀，

本書為學校食堂供餐人員提供了淺顯易懂、可操作性強的營養(yǎng)與食品安全知識，并從實用的角度出發(fā)，為他們提供了如何正確選擇和購買食物、怎樣合理地儲存和烹調(diào)食物、以及怎樣做到營養(yǎng)配餐等。

李紅菊編著的《情緒勞動研究--以中學教師為例》采用質(zhì)性研究取向，通過深度訪談和質(zhì)性分析，建構(gòu)出中國文化背景下的中學教師情緒勞動概念。然后從中學教師在工作中的情緒勞動表現(xiàn)出發(fā)編制問卷項目，通過初測和第二次施測，發(fā)展出適合中學教師行為特點的情緒勞動問卷。最后，利用自編的情緒勞動工具考察中學教師情緒勞動與預(yù)測因素及情緒枯竭之