編寫目的是確定心理教師職業(yè)定位，介紹心理健康教育基本知識及基本原理�！缎睦斫】到逃處焾�(zhí)業(yè)能力指導(dǎo)教材（套裝全3冊）》從國家學(xué)校心理健康教育工作規(guī)劃入手，闡述了心理教師的主要職責(zé)及工作內(nèi)容，積極心理學(xué)理念和方法，以及與心理健康教育的關(guān)系；介紹了心理咨詢室建設(shè)及心理咨詢基本程序、原則、注意事項及咨訪關(guān)系建立基本技能；重點
本書共選編了作者88篇關(guān)于教育與編輯方面的論文，內(nèi)容涉及教育與文化、教育現(xiàn)代化、高等教育與市場經(jīng)濟、高等教育管理研究、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)等方面。
本書圍繞浙江省教師招聘考試的命題特點,內(nèi)容覆蓋考試以往所有題型和全部考點,真題部分解析準確,模擬部分試卷由專家親自執(zhí)筆,解析深刻,有助于考生理清做題思路,提升應(yīng)試能力。
每位教師都有不同的成長經(jīng)歷和性格，所以每位教師的教學(xué)風(fēng)格都是獨特的。受教師個人心理因素影響的教學(xué)風(fēng)格必然會對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和行為產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生由喜歡或厭惡一名教師衍生到喜歡或厭惡該教師的課程，最終影響該學(xué)生的學(xué)習(xí)。由趙海信、孫燈勇編著的《教師教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生學(xué)習(xí)心理和行為的影響研究/中國當代心理科學(xué)文庫》采用心理學(xué)研
《當代教師領(lǐng)導(dǎo)力研究：理論基礎(chǔ)與教師實踐》一書把教師領(lǐng)導(dǎo)力的理論分析與實踐結(jié)合起來，既對教師領(lǐng)導(dǎo)思想作了歷史追溯與未來展望，又對教師領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、內(nèi)容維度、展現(xiàn)途徑與養(yǎng)成等作了理論分析，書中還有來自一線教師的教學(xué)心得、課堂實錄、案例分析以及課題成果總結(jié)等。
本書著力探索如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，促成教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進行雙邊活動，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的目的。
本書是一部系統(tǒng)探討創(chuàng)業(yè)發(fā)展問題的學(xué)術(shù)專著。本書綜合運用多學(xué)科的研究方法和理論，建構(gòu)了一個比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展學(xué)理體系。首先，提出創(chuàng)業(yè)發(fā)展問題，考察其歷史條件、思想內(nèi)涵等。其次，重點從人的發(fā)展、經(jīng)濟、文化三個方面，深入闡釋創(chuàng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義與時代效應(yīng)。再次，在此基礎(chǔ)上，進一步考察創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念及其培養(yǎng)問題，闡述創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念
《夸美紐斯、福祿培爾教育名著導(dǎo)讀》分為夸美紐斯教育名著導(dǎo)讀、福祿培爾教育名著導(dǎo)讀兩部分，內(nèi)容分別包含了夸美紐斯的生平與教育思想、夸美紐斯的名著之一：《大教學(xué)論》、福祿培爾的名著之一：《人的教育》等。
《中外教育名著導(dǎo)讀書系：盧梭《愛彌兒》的教育思想》主要內(nèi)容包括：解讀盧梭、盧梭生活的時空背景、盧梭的個人生活經(jīng)歷、盧梭的教育理論創(chuàng)新、解讀《愛彌兒》、愛彌兒的嬰幼期、愛彌兒的童年期、愛彌兒的少年期、愛彌兒的婚戀期等。
《高職學(xué)生心理健康（第二版）/高職高專規(guī)劃教材》是根據(jù)教育部關(guān)于《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》（教思政廳[2011]5號）的通知要求，以及高職高專院校學(xué)生的身心特點組織編寫的，具有很強的針對性和實用性�！陡呗殞W(xué)生心理健康（第二版）/高職高專規(guī)劃教材》共分十一章，從不同的角度闡述了高職學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遇
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