人才是創(chuàng)新驅(qū)動的核心要素，是推動發(fā)展的第一資源，人才一體化發(fā)展是區(qū)域協(xié)同發(fā)展的重要內(nèi)容和戰(zhàn)略支撐。本書以支撐京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略實施為出發(fā)點，以人才一體化發(fā)展體制機制創(chuàng)新為主線，以《京津冀人才一體化發(fā)展規(guī)劃（2017-2030年》中提出的五大任務、十三項重點工程為切人點，著重分析自2015年以來京津冀人才一體化發(fā)展現(xiàn)狀，

科技創(chuàng)業(yè)是我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要驅(qū)動力，其成敗的關(guān)鍵在于科技創(chuàng)業(yè)人才，推動科技創(chuàng)業(yè)和培育科技創(chuàng)業(yè)人才是深化國家科技體制改革的重要內(nèi)容�！犊萍紕�(chuàng)業(yè)人才成長特征與培育實踐》通過對國內(nèi)外科技創(chuàng)業(yè)人才相關(guān)文獻理論進行梳理，對科技創(chuàng)業(yè)人才進行實證研究，分析了中國科技創(chuàng)業(yè)人才及其企業(yè)的成長特征，影響科技人才創(chuàng)業(yè)的主客觀因素、現(xiàn)實

新時代背景下，加快建設高素質(zhì)的工匠型產(chǎn)業(yè)工人隊伍，對推動我國制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和制造強國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)具有重要意義。本書聚焦新時代工匠型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)問題，探索建立了工匠型產(chǎn)業(yè)工人勝任力模型，并對產(chǎn)業(yè)工人勝任力進行了評價分析；調(diào)查分析了我國制造企業(yè)工匠型產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問題及原因，并通過案例研究，總結(jié)了國內(nèi)七家制造

《人才開發(fā)新論》是一部從全方位、多角度研究人才開發(fā)的特點和規(guī)律的學術(shù)著作。拙著運用哲學、腦科學、人工智能、生物全息律、心理學、思維科學、創(chuàng)造學、教育學、管理學、社會學、文化學、人才學和人力資源管理等多個維度，圍繞山型人才開發(fā)，著眼大學習觀和大人才觀的全新視域，以全方位的角度，以360度的環(huán)視，注重從系統(tǒng)的整體性來研究人

本書對改革開放以來中國三農(nóng)人才政策進行了全面、系統(tǒng)的梳理，在此基礎上，創(chuàng)造性地關(guān)注了中國三農(nóng)人才政策制定過程本身。本書選取了近年來運行較為成熟的“高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層服務”這一典型政策案例，運用托馬斯?戴伊提出的過程模型理論，對中國三農(nóng)人才政策制定過程的各個環(huán)節(jié)進行了深入、全景式的分析。通過分析，本書認為當前中國三農(nóng)人

《創(chuàng)新者的培養(yǎng)：如何培養(yǎng)改變世界的創(chuàng)新人才》中，美國著名教育學家、哈佛大學教授托尼·瓦格納有力地論證了發(fā)展創(chuàng)新驅(qū)動型經(jīng)濟背后的邏輯。他探討了家長、教育工作者和雇主們應該如何培養(yǎng)年輕人，使他們具備創(chuàng)新者的能力。 《創(chuàng)新者的培養(yǎng)：如何培養(yǎng)改變世界的創(chuàng)新人才》中，瓦格納教授通過對一些典型的美國年輕創(chuàng)新者的研究發(fā)現(xiàn)：知識可以

本書對創(chuàng)新型人才概念進行了界定，通過問卷調(diào)查、訪談、案例研究等方式，獲得了我國各類創(chuàng)新型杰出人才培養(yǎng)與成長的大量一手數(shù)據(jù)，首次分析和揭示了我國創(chuàng)新型人才成長經(jīng)歷、素質(zhì)以及關(guān)鍵影響因素，系統(tǒng)梳理了我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)造就與發(fā)揮才干的體制機制及存在的問題，總結(jié)了國家自然科學基金對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與成長所發(fā)揮的作用，分析了近50