本書為北京大學中國教育財政科學研究所的成果集，包括13篇論文。這些論文通過對歷年人民代表大會/政治協(xié)商會議中的議案/提案的分析，輔以政策文本、新聞文本等材料，對不同教育類議案/提案的公共參與特點進行考察，分析教育議案/提案在不同時期的數(shù)量、結構、提案人身份等變化，以及兩會呼聲與教育政策變遷之間的關系。本書對于研究教育政

本研究的研究對象是民國時期的東北大學。該校1919年有籌建之議，1923年創(chuàng)辦，歷經20余年的發(fā)展與流亡后，于1949年初被并入中共東北解放區(qū)的“東北大學”。作為奉系軍閥以及東北地方勢力的“寵兒”，東北大學與奉系以及東北地方勢力的發(fā)展態(tài)勢息息相關。建校后，東大先后經歷了奉系軍閥時期、九一八事變后的流亡北平時期、抗戰(zhàn)興起

“雙一流”建設是中國高等教育重點建設政策的延續(xù)，需要加強教育督導和社會問責。當前中國高等教育督導正在由督政、督學向評價監(jiān)測轉變�！哆~向社會問責的教育督導——大學評價體系研究》從理論探討、境外大學比較、中國探索三個層面系統(tǒng)闡述大學評價體系的理論與實踐。理論探討部分主要包括社會問責與教育督導的相關理論，境外大學比較部分主要

《高等教育人才培養(yǎng)質量標準體系》基于跨學科研究范式，以高等教育人才培養(yǎng)質量標準為研究對象，通過高等教育質量內涵界定這一邏輯起點，展開對高等教育人才培養(yǎng)質量標準體系的構建研究�！陡叩冉逃�人才培養(yǎng)質量標準體系》詳細論述了英國、美國、中國高等教育人才培養(yǎng)質量標準的歷史變遷、模式特征及塑成機理，基于經驗、理論、實踐三重邏輯論證

本書是國家社科基金教育部一般項目：大學理念與大學制度關系研究（項目編號：BIA130059）的*終成果。全書主要涉及大學理念的類型、結構、性質，大學制度的類型、結構與性質，大學理念與大學制度的相互作用圖式以及案例分析等。如果說大學理念是大學組織的意識形態(tài)系統(tǒng)，大學制度就是大學組織的秩序系統(tǒng)，二者之間的關系決定著大學組織

本書主要內容是：大學生職業(yè)與職業(yè)生涯、大學生就業(yè)形勢與政策、大學生就業(yè)信息準備、自薦材料的準備、大學生就業(yè)心理分析、就業(yè)心理調適、大學生就業(yè)途徑分析、大學生求職技巧與職場禮儀、大學生職業(yè)適應、大學生自主創(chuàng)業(yè)等內容

《高校學生工作管理創(chuàng)新研究》一共分為八章：一章介紹了《高校學生工作管理創(chuàng)新研究》的研究背景、研究目的及意義以及新形勢下加強高校學生工作管理的緊迫性；第二章從高校學生工作管理的內涵及特點、目標及原則、取得的成績、面臨的問題及其成因等方面，論述了我國高校學生工作管理的現(xiàn)狀，并提出了完善我國高校學生工作管理模式的總的對策；第

建設中國特色現(xiàn)代大學制度既是理論研究課題，也是政策實踐課題。《探索中國特色現(xiàn)代大學制度：理論建構與政策實踐》從理論建構與政策實踐兩個維度，對中國特色現(xiàn)代大學制度予以探析，重新梳理定位大學的外部關系，以及如何進一步完善大學內部治理結構，構建中國現(xiàn)代大學制度的基本輪廓和理論體系，提供相應的政策選擇、制度安排及實施路徑。

《“一帶一路”高等教育國別比較研究（1）》分國家層面，對部分“一帶一路”沿線國家的高等教育系統(tǒng)進行了梳理分析。研究框架主要分為三個部分，一是對沿線國家的高等教育發(fā)展概況進行梳理，二是對沿線國家與中國的高等教育交流狀況進行梳理，三是對“一帶一路”倡議下沿線國家與中國的未來高等教育合作趨勢進行展望和建議。

《實踐教學改革與探索》為北京聯(lián)合大學承擔的北京市哲學社會科學基金項目和北京市教育委員會社科計劃重點項目《北京市屬高校本科畢業(yè)實習現(xiàn)狀調查及改進策略研究》課題研究成果之一。本書集結了本課題研究成果和近年來北京聯(lián)合大學在以實習等為主的實踐性教學環(huán)節(jié)的改革成果，包括課題組研究報告、北京聯(lián)合大學部分教師在實踐教學建設與改革方面

本書擬從當代大學生思想產生的來源、本質和結構、思想特性和作用作為研究切入點，追溯當代大學生行為規(guī)范培育的思想溯源。調研當代大學生思想與行為規(guī)范培育的現(xiàn)狀，提出培育當代大學生馬克思主義信仰、培養(yǎng)當代大學生的社會責任感、提升大學生核心素養(yǎng)和行為規(guī)范等有效途徑，最終把新時代大學生培養(yǎng)成實現(xiàn)中華民族偉大復興的中堅力量。

值建校60周年之際，北京服裝學院出版《北京服裝學院教學成果集萃暨教研論文集》。該論文集突出質量和創(chuàng)新兩個重點，分為教育理念、課程改革、教學研究、實踐教學、教學管理以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等六大部分，匯集了學校近年來在教學研究與改革等方面取得的成果，是對學校60年來辦學成果及教學成果的一次總結與集中展示。期待本書對相關高校師生具有借

本書內容包括大學生的就業(yè)制度與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準備、筆試及面試禮儀和就業(yè)權益維護等知識。大學生的創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)業(yè)理念的激發(fā)、大學生創(chuàng)業(yè)的基礎方法、創(chuàng)意與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現(xiàn)與選擇、創(chuàng)業(yè)模式的選擇、創(chuàng)業(yè)團隊的組建、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)資源的整合、企業(yè)的設立與管理、創(chuàng)業(yè)的風險防范等。

步入大學后，每位同學都會面臨對未來的焦慮和迷茫，需要盡快做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，從而更系統(tǒng)地完成大學學業(yè)，更明晰未來的去向�！丁皶秤未髮W”之職業(yè)生涯規(guī)劃攻略》作為“暢游大學”叢書的第二本，以國內雙一流高校學生工作從業(yè)者的視角，從對職業(yè)規(guī)劃的認識、探索到自己做出決策，有效地引導學生掌握和遵循職業(yè)生涯規(guī)劃的科學規(guī)律，準確定位

全書共有四部分內容：第一部分是2018中國研究生教育及學科專業(yè)排行榜，包括中國研究生教育地區(qū)競爭力排名榜（未含港澳臺地區(qū)）、一流研究生院競爭力排行榜、研究生院競爭力排行榜、高校研究生教育競爭力排行榜（含分省、分類型），以及12個學科門類排行榜、96個一級學科排行榜、394個專業(yè)排行榜（如公布新專業(yè)目錄，則以新目錄為準）

本書從實證的角度詳細分析了中國高等教育在2011-2015年五年期間取得的高等教育成就，從人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和支撐條件四個方面，對高等教育質量進行了較全面的評估。為了更好的闡述高等教育的優(yōu)勢與不足，本書還從國家層面、全球頂尖大學層面和國內層面分析了中國高等院校的發(fā)展變化。

本書基于復雜自適應理論、社會網絡分析、委托-代理等理論與方法，以高校科研創(chuàng)新團隊內部知識整合為研究核心，以復雜自適應理論為分析視角探討團隊內部知識整合的機理，基于團隊內部知識整合關系，構建知識整合關系網絡；實證團隊內部知識整合與創(chuàng)新績效之間的關系；構建團隊內部知識整合效應的評價模型，論證知識整合效應與知識創(chuàng)新績效之間的

內容是少數(shù)民族研究生招生優(yōu)惠政策的執(zhí)行實際、政策目的、政策自身的內涵建設和特色發(fā)展、“優(yōu)惠政策”實施成效監(jiān)督評價體系的建構和完善等基本問題。這些論述不僅描繪了我國民族高等教育發(fā)展的基本脈絡，更重要的是，其有關“優(yōu)惠政策”實施成效監(jiān)評體系完善的探索，對我國各類少數(shù)民族招生考試制度的改革與創(chuàng)新，在理念上有重要的啟發(fā)，在實踐

本書大膽吸收和借鑒人類優(yōu)秀的思想成果，所以，在精神追求引導的理論中，把馬克思主義理論作為當代大學生精神追求引導的理論基礎，把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為當代大學生精神追求引導的文化淵源，把西方哲學中的相關思想觀點作為當代大學生精神追求引導的知識借鑒。物質貧窮不是社會主義，精神匱乏也不是社會主義，社會主義建設必須使物質文明和精神

高校青年教師在現(xiàn)實社會中扮演著較為特殊的角色，他們既充當著教育者也充當著受教育者，并且具有現(xiàn)代社會特征，行為方式深深地打上了時代發(fā)展和社會變遷的烙印。與青年學生年齡相近的高校青年教師，成長的時代背景相似，具有青年群體的一般性特征，在思想、心理、語言、行為等方面具有一定的共通性，心理容易靠近，思想容易產生共鳴。青年教師的