把馬克思、恩格斯等經(jīng)典作家關于人性的揭示概括為自然性、社會性、發(fā)展性和實踐性，以此為邏輯起點深入探討了教育學視閾中的人性問題，即：自然性為人的生命本原，是教育學關于人的認識的原點；社會性為人的現(xiàn)實本質，是教育學關于人的認識的依據(jù)；發(fā)展性為人的價值所在，是教育學關于人的認識的價值取向；實踐性為人的生成機制，是教育學認識人

本書是“中學生心靈自助叢書”中的一本，記述了筆者在中學一線做心理咨詢的30個典型案例。根據(jù)案例涉及問題的性質分為青春滋味、成長心事、學海泛舟、人際在線、生活百味、Kingking信箱六大主題。本書在寫法上突破了傳統(tǒng)的心理咨詢的個案寫法，對咨詢過程加以情節(jié)化處理，對咨詢案例加以散文式描寫，文筆生動，見解獨到，令人深受啟迪

全書分三部分，共八章。第一部分包括前兩章，主要側重于教育技術基本理論的學習，主要內容有教育技術概念的界定、教育技術發(fā)展歷史、信息化教育概述，以及現(xiàn)代教學與學習理論、媒體媒體理論和教學設計理論等；第二部分包括3至6章，側重于實踐操作學習，主要內容包括多媒體素材的獲取、加工與處理技術及學習網(wǎng)站的制作，主要學習Photosh

本書是國家精品課程“教育技術學”的配套教材在編寫過程中堅持歷史繼承與創(chuàng)新發(fā)展相結合、借鑒國際與立足本土相結合的思想，在分析有形物化技術和無形智能技術的基本含義基礎上，結合國內外教育技術的理論與實踐的發(fā)展，確定了“媒體一資源一環(huán)境”、“基于系統(tǒng)工程方法的技術”和“基于學習理論的技術”教育技術的三個基本領域，圍繞教育技術學