中國(guó)高等教育評(píng)論（第9卷）

本書(shū)從多維學(xué)科的視野探討了思想政治教育的創(chuàng)新問(wèn)題，主要是思想政治教育實(shí)踐特指高校思政課教育教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。思想政治教育實(shí)踐的創(chuàng)新特指高校思政課教育教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，它必須充分借鑒教育學(xué)和心理學(xué)的理論與方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。思政課教育教學(xué)的創(chuàng)新要踐行人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的基本原則，以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心，運(yùn)用符合教育規(guī)律和心理認(rèn)知

本書(shū)結(jié)合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、目標(biāo)和定位，辨析我國(guó)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然性和緊迫性，分析當(dāng)下應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，確立該類院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遵循的基本原則，構(gòu)建應(yīng)用型院校“雙創(chuàng)聚能環(huán)”教育模式，優(yōu)化實(shí)施路徑，并對(duì)眾創(chuàng)空間、大學(xué)科技園等載體助推院校開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)+“雙創(chuàng)”教

本書(shū)是高校教師的教學(xué)隨筆，是一線教師基于自身的教育背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、情感體驗(yàn)和已有的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)素養(yǎng)等先在條件而形成的對(duì)教學(xué)的認(rèn)知、理解和行為方式，是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)與教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的交融而產(chǎn)生和累積的經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的理性反思和價(jià)值提升后形成的知識(shí)、技能和教學(xué)理念，來(lái)源于教學(xué)

高校自古以來(lái)就與智庫(kù)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。高校在智庫(kù)建設(shè)上具有不可替代的組織優(yōu)勢(shì)。本書(shū)基于實(shí)地訪談和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，對(duì)我國(guó)部分優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)和美國(guó)院校研究機(jī)構(gòu)的形態(tài)特質(zhì)進(jìn)行了比較分析，總結(jié)了高等教育研究機(jī)構(gòu)在實(shí)際建設(shè)中的問(wèn)題和難點(diǎn)，反思了我國(guó)高等教育研究機(jī)構(gòu)發(fā)展問(wèn)題的本質(zhì)，提出了高等教育研究機(jī)構(gòu)的建構(gòu)和轉(zhuǎn)型策略。

教授治學(xué)是大學(xué)制度建設(shè)、完善治理結(jié)構(gòu)的制度選擇。本書(shū)以組織架構(gòu)與運(yùn)作機(jī)制為切入口，探討教授治學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑�！禕R》本書(shū)依循“問(wèn)題—成因—對(duì)策”的邏輯理路逐步推進(jìn)。首先，通過(guò)歷史追溯、現(xiàn)實(shí)剖析及理論邏輯等方式來(lái)證成教授治學(xué)理念的歷史必然性、現(xiàn)實(shí)可能性與知識(shí)合理性。其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式描述教授治學(xué)在組織架構(gòu)與運(yùn)作

本書(shū)結(jié)合**的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)，深入挖掘創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)提煉了創(chuàng)業(yè)的一般過(guò)程，力求做到既有理論深度、又有實(shí)操辦法，從而提升本書(shū)的專業(yè)性與應(yīng)用性。本書(shū)分為9章：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論、環(huán)境分析、自我評(píng)估、團(tuán)隊(duì)管理、需求探索、產(chǎn)品打磨、資源整合、模式設(shè)計(jì)、商業(yè)呈現(xiàn)。上述9章具有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性，特別適合創(chuàng)業(yè)初學(xué)者學(xué)習(xí)；上述9章所闡

本書(shū)積極響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、創(chuàng)造能力的“四創(chuàng)”人才為目標(biāo)，緊扣《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》（教高廳〔2012〕4號(hào)）中提出的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱，在廣泛借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者創(chuàng)業(yè)研究成果的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡述了創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展，以及創(chuàng)業(yè)者與

本書(shū)案例豐富，運(yùn)用就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)例，貼近生活，適用性強(qiáng)，具有可操作性的知識(shí)；時(shí)代性強(qiáng)，案例來(lái)自求職的實(shí)際問(wèn)題；注重創(chuàng)新，提供了翔實(shí)的創(chuàng)業(yè)教育模式和實(shí)訓(xùn)。本書(shū)可作為高職高專院校學(xué)生的教材及就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員的參考書(shū)。

大學(xué)階段是大學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)和長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，為貫徹執(zhí)行原國(guó)家教委與衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)布的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》之應(yīng)把健康教育列入大學(xué)生教學(xué)計(jì)劃并開(kāi)設(shè)健康教育選修課規(guī)定，為大學(xué)生開(kāi)展健康教育而對(duì)維護(hù)大學(xué)生健康、提高健康素質(zhì)而具有重要意義。因此，我們根據(jù)長(zhǎng)期從事高校醫(yī)療工作和多年的大學(xué)生健康教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職院校及大學(xué)生特點(diǎn)，特

本書(shū)涵蓋土木工程、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、工程管理、工程造價(jià)、給排水類專業(yè)的就業(yè)崗位分析，對(duì)工業(yè)與民用建筑、鐵路建設(shè)、道路與橋梁、建筑科研規(guī)劃設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、工程管理、地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、工程造價(jià)、給排水等專業(yè)領(lǐng)域方面的職業(yè)崗位及人才需求進(jìn)行了分析與預(yù)測(cè)�！禕R》本書(shū)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)需求，對(duì)每一崗位的對(duì)口專業(yè)、典型企業(yè)、學(xué)歷要求、主要職

監(jiān)測(cè)評(píng)估是一種新的評(píng)估類型。本書(shū)是系統(tǒng)研究高等教育監(jiān)測(cè)評(píng)估理論與方法的學(xué)術(shù)專著，全面闡釋高等教育監(jiān)測(cè)評(píng)估的理論與方法，并從多個(gè)角度進(jìn)行翔實(shí)的案例研究。書(shū)中導(dǎo)論部分概括全書(shū)的主要內(nèi)容。第一章到第三章為理論篇，基于評(píng)估原理，探討新技術(shù)背景下監(jiān)測(cè)評(píng)估的基本理論問(wèn)題，對(duì)其發(fā)展動(dòng)因、基本內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行詳盡闡述。第四章到第六章

我國(guó)正處在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的攻堅(jiān)時(shí)期，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)熱門話題，如何引導(dǎo)和培養(yǎng)高校畢業(yè)生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，對(duì)社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要。本書(shū)著重探討醫(yī)藥衛(wèi)生類高校畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，以高職院校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生為切入點(diǎn)，幫助畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校學(xué)生到社會(huì)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，既符合高校畢業(yè)生的求職

本書(shū)是國(guó)家專業(yè)綜合改革試點(diǎn)教育技術(shù)學(xué)系列教材、江蘇省品牌專業(yè)教育技術(shù)學(xué)系列教材中的一本。全書(shū)共10章，分別是學(xué)習(xí)科學(xué)概述、腦科學(xué)與學(xué)習(xí)、教育神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)、多維視野中的學(xué)習(xí)、人類如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)力與學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)的類型與學(xué)習(xí)者個(gè)性差異、學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、高效學(xué)習(xí)工具與方法、學(xué)習(xí)型組織與學(xué)習(xí)型社會(huì)。

本書(shū)以區(qū)域創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)教育研究為主線，深入開(kāi)展改革開(kāi)放以來(lái)溫州地區(qū)、蘇南地區(qū)、中關(guān)村及深圳特區(qū)等地創(chuàng)業(yè)精神、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)和創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)等方面的研究，從而將新時(shí)期國(guó)內(nèi)典型區(qū)域的創(chuàng)業(yè)精神及其傳統(tǒng)文化融入創(chuàng)業(yè)教育中，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的人才為切入點(diǎn)為創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)作貢獻(xiàn)。本書(shū)的出版有利于進(jìn)一步豐富

本書(shū)基于對(duì)中國(guó)大學(xué)制度特殊性的深刻體察，嘗試在新制度主義的大框架下綜合運(yùn)用不同的制度分析理論來(lái)構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的多元制度分析框架，將中國(guó)大學(xué)制度的形成和變遷放在這個(gè)分析框架中進(jìn)行深入梳理、分析，以期能從一個(gè)全方位的視角更深入地理解中國(guó)大學(xué)制度從其建立之初就具有的特殊性與本質(zhì)特征，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)處于高等教育大眾化發(fā)展階段、

本書(shū)根據(jù)大學(xué)新生的特點(diǎn)和教育規(guī)律，結(jié)合黑龍江科技大學(xué)實(shí)際，內(nèi)容涵蓋了大學(xué)階段中的學(xué)習(xí)、心理、生活、規(guī)章制度等各個(gè)主要方面，旨在幫助大學(xué)新生順利度過(guò)初入大學(xué)的適應(yīng)期，促進(jìn)其素質(zhì)的全面提升和健康成長(zhǎng)。

本書(shū)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)理論，較為系統(tǒng)地闡述了大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中要面對(duì)并必須把握好的諸多問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，做好各項(xiàng)擇業(yè)準(zhǔn)備，掌握擇業(yè)技巧和方法、較快適應(yīng)工作崗位的要求、了解創(chuàng)業(yè)的基本步驟等。

本書(shū)內(nèi)容包括：國(guó)外大學(xué)生也上思想政治理論課嗎、“基礎(chǔ)”課就是“洗腦”的政治課嗎、“基礎(chǔ)”課與其他課程有什么不同、生活無(wú)聊的病根究竟在哪里、怎么理解愛(ài)國(guó)主義的“國(guó)”等。

本書(shū)為北京科技大學(xué)思想政治教育教學(xué)研究的成果，由從事馬克思主義相關(guān)課程教學(xué)的教師撰寫(xiě)，包括對(duì)理論的研究，對(duì)重大事件和人物的研究等內(nèi)容。包括馬克思主義理論研究，哲學(xué)文化研究，歷史學(xué)研究，思想政治教育研究，高校學(xué)生工作管理研究，政治法律研究，經(jīng)濟(jì)思想研究等內(nèi)容。