目前，產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)成為各國(guó)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的普遍選擇。本書依托江西省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目，對(duì)江西省區(qū)域創(chuàng)新體系中的產(chǎn)學(xué)研合作行為與機(jī)制作了較為深入的分析。探討了產(chǎn)學(xué)研合作江西省區(qū)域創(chuàng)新體系的結(jié)構(gòu)和功能；詳細(xì)深入地分析了目前江西省產(chǎn)學(xué)研合作的各方行為模式；重點(diǎn)分析了產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的動(dòng)力機(jī)制、利益機(jī)制和協(xié)同機(jī)制；并對(duì)江西省產(chǎn)

本書通過(guò)翔實(shí)的理論溯源、問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)我國(guó)研究生“雙元制”創(chuàng)新培養(yǎng)模式的基本概念、發(fā)展歷程、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)與評(píng)價(jià)環(huán)境和內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)全面的闡述與論證。

本書針對(duì)校園服務(wù)組織和師生在校園后勤服務(wù)方面的多個(gè)痛點(diǎn)，均給出了探索性的解決方案。

本書剖析了高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵和管理體系；研究了高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化模式、GSSP機(jī)制和知識(shí)增值機(jī)理；研究了高�？萍汲晒�向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的機(jī)理；構(gòu)建了高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化與知識(shí)管理的耦合體系及知識(shí)管理體系，并對(duì)高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化知識(shí)管理體系進(jìn)行了實(shí)際評(píng)價(jià)，提出了提高高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化效率和知識(shí)管理績(jī)效的有效對(duì)策。

本書內(nèi)容分六篇：緒論；研究型大學(xué)教師勝任特征模型的構(gòu)建；研究型大學(xué)教師團(tuán)隊(duì)勝任特征的匹配機(jī)制；研究型大學(xué)教師勝任特征與創(chuàng)新績(jī)效：感知?jiǎng)?chuàng)新戰(zhàn)略的調(diào)節(jié)效應(yīng)；研究型大學(xué)教師勝任特征與工作績(jī)效：人力資源管理強(qiáng)度的調(diào)節(jié)效應(yīng)；層次結(jié)構(gòu)情境下研究型大學(xué)績(jī)效的個(gè)性優(yōu)勢(shì)識(shí)別與評(píng)價(jià)。

本書運(yùn)用思辨研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，從理論探索、現(xiàn)狀分析、經(jīng)驗(yàn)借鑒、對(duì)策建議四個(gè)方面對(duì)我國(guó)高校學(xué)術(shù)型博士生課程建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了具體探討，并明確指出：（1）學(xué)術(shù)型博士生教育培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才，他們應(yīng)具有以堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、卓越的學(xué)術(shù)能力、以學(xué)術(shù)為志業(yè)的品質(zhì)為核心的"學(xué)者"素質(zhì)。（2）規(guī)范的課程教學(xué)是新時(shí)期保障我國(guó)學(xué)術(shù)型

當(dāng)下思政課課堂教學(xué)過(guò)程中，低頭族、睡覺族、無(wú)所事事族讓人憂心，出勤率、抬頭率、參與率很不令人滿意，所謂的評(píng)教多是"水評(píng)"。思政課迫切呼喚教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)性變革。課堂改變，思政課教育教學(xué)現(xiàn)狀才能改變，大學(xué)生思想政治教育才能"落地"。面向中國(guó)國(guó)情和學(xué)情，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合心理學(xué)和腦科學(xué)的*新發(fā)展、以心理學(xué)

本書基于20世紀(jì)八九十年代以來(lái)的發(fā)展情況，探討美國(guó)研究型大學(xué)如何從組織制度與組織行動(dòng)方面構(gòu)建其教學(xué)與科研關(guān)系，并解釋其制度和行動(dòng)的邏輯。本書發(fā)現(xiàn)，隨著本科教育質(zhì)量危機(jī)的凸顯，美國(guó)聯(lián)邦政府和各州政府都采取了一定的法律和政策措施，來(lái)規(guī)制高等院校的行動(dòng)，美國(guó)研究型大學(xué)及其所處的整個(gè)社會(huì)，也都獲得了一種普遍的觀念，即通過(guò)平衡科

大學(xué)教師是大學(xué)的主體，是推動(dòng)大學(xué)發(fā)展的核心力量�？茖W(xué)合理的大學(xué)教師學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度有利于推動(dòng)大學(xué)的學(xué)術(shù)進(jìn)步及健康發(fā)展，也是我國(guó)大學(xué)“雙一流”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)訴求�；�于學(xué)科文化的視角研究大學(xué)教師學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度創(chuàng)新策略，具有一定的理論價(jià)值和很好的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。 《大學(xué)教師學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度創(chuàng)新：基于學(xué)科文化的視角》以我國(guó)12所大學(xué)中5個(gè)學(xué)科

在世界經(jīng)濟(jì)一體化、全球化和知識(shí)化的背景下，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)越來(lái)越依賴于通過(guò)持續(xù)創(chuàng)新來(lái)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力和外部環(huán)境的不確定性，而知識(shí)作為一種基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源在這一過(guò)程中發(fā)揮著重要作用�！缎Ｆ笾�識(shí)轉(zhuǎn)移與企業(yè)吸收能力》以提高企業(yè)創(chuàng)新能力為研究目的，綜合運(yùn)用案例研究、實(shí)證研究及仿真研究方法，從大學(xué)—企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移和企業(yè)知識(shí)吸收能力兩個(gè)

本書主要包括兩大方面的內(nèi)容：法治意識(shí)教育和法律知識(shí)教育。法治意識(shí)教育部分介紹法的一般理論和法治觀念、法治思維、法治信仰等法治相關(guān)理論；法律知識(shí)教育部分是從大學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，圍繞學(xué)生的政治生活、校園生活、職業(yè)生活、社會(huì)生活、網(wǎng)絡(luò)生活、權(quán)利救濟(jì)等方面，介紹相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)。

本報(bào)告通過(guò)溯源新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程，結(jié)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育理論前沿成果，基于全國(guó)范圍內(nèi)1000多所高校40多萬(wàn)名大學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)，全景式研究了中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、現(xiàn)狀及其影響因素，并結(jié)合深入訪談、案例分析、大數(shù)據(jù)分析、回歸分析、文獻(xiàn)梳理等研究方法，深入分析了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得的成效和面臨的挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上

《卓越中學(xué)教師研究性學(xué)習(xí)叢書：多元視角下的高校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》針對(duì)高校評(píng)價(jià)改革實(shí)踐不足的問(wèn)題，從多元化視角的基本方法論入手，結(jié)合高校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)踐，探究了不同類型學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新內(nèi)涵及特征。 《卓越中學(xué)教師研究性學(xué)習(xí)叢書：多元視角下的高校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》可供在職中小學(xué)教師、對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)感興趣的一線教師及研究

本書匯集了近年來(lái)高校招生和志愿填報(bào)的最新政策及解析，涵蓋了高考學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的大量具有實(shí)用價(jià)值的信息。

本書分為三部分，第一部分是中國(guó)大學(xué)教育競(jìng)爭(zhēng)力排行榜；第二部分是中國(guó)大學(xué)本科教育競(jìng)爭(zhēng)力排行榜；第三部分是中國(guó)本科院校各類排名結(jié)果、專業(yè)等級(jí)分布、優(yōu)勢(shì)專業(yè)及聯(lián)系方式。

《質(zhì)量與績(jī)效：英國(guó)大學(xué)科研評(píng)估制度》在梳理英國(guó)高等教育體制、教育質(zhì)量管理制度和教育經(jīng)費(fèi)管理制度基礎(chǔ)上，從質(zhì)量評(píng)估與績(jī)效管理兩個(gè)維度，重點(diǎn)分析和闡述科研評(píng)估制度的發(fā)展歷程、制度變遷、路徑依賴及新改革成果等�！顿|(zhì)量與績(jī)效：英國(guó)大學(xué)科研評(píng)估制度》通過(guò)論述英國(guó)大學(xué)科研評(píng)估制度在不同歷史階段呈現(xiàn)出的變化及特點(diǎn)，具體分析其在英國(guó)高

本教材第一章介紹了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵與意義，并分析了大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，著重分析了衛(wèi)生高職院校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。第二章主要介紹了大學(xué)生的就業(yè)制度和就業(yè)政策。第三章既是重點(diǎn)章節(jié)又是創(chuàng)新章節(jié)，主要針對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生做了專業(yè)就業(yè)去向的選擇分析，涵蓋了衛(wèi)生行業(yè)、衛(wèi)生相關(guān)行業(yè)、公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試

本書收錄了《經(jīng)濟(jì)地理“四杰”的啟示》《難忘北大的日子》《20世紀(jì)70年代自然地理在環(huán)境保護(hù)方向培養(yǎng)學(xué)生的探索》《仰望導(dǎo)師們遠(yuǎn)去的背影》《五十年代燕園學(xué)習(xí)往事》《從城環(huán)系到城環(huán)學(xué)院》等文章。

《專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革》受國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目（CIA110138）資助，是在系列研究成果的基礎(chǔ)上修改完成的�！秾�業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革》首先全面、系統(tǒng)地厘定了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，歷時(shí)性地梳理了多國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育產(chǎn)生與發(fā)展的脈絡(luò)，共時(shí)性地總結(jié)了多國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式及改革趨勢(shì)。其次，重點(diǎn)描

鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，更是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。2008年開始，我國(guó)政府密集出臺(tái)了一系列創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為改善大學(xué)生就業(yè)，至2012年，教育部要求所有高校均應(yīng)面向全體大學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課程，高等院校創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度都發(fā)生明顯變化