形勢(shì)與政策基礎(chǔ)教程（第二版）

導(dǎo)語_點(diǎn)評(píng)_推薦詞

在追溯美國研究型大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，選擇了賓夕法尼亞大學(xué)、杜克大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、康奈爾大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、威斯康星大學(xué)麥迪遜分校等6所大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行文本分析，分析了6所大學(xué)在使命、愿景、價(jià)值、環(huán)境分析、戰(zhàn)略重點(diǎn)和戰(zhàn)略舉措上的異同。揭示了當(dāng)前各所大學(xué)發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展舉措的異同。

借鑒美國研究型大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前我國研究型大學(xué)的具體情況，本研究提出我國研究型大學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展及其策略選擇中應(yīng)關(guān)注的兩個(gè)主要內(nèi)容：一是研究型大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)走內(nèi)涵發(fā)展的道路，注重資源、文化、能力建設(shè)，通過適當(dāng)?shù)牟呗赃x擇來提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。在資源建設(shè)上應(yīng)著重關(guān)注留住和發(fā)展優(yōu)秀教師，拓寬資金來源渠道、創(chuàng)建更為靈活的招生政策；

校城融合下城市型大學(xué)發(fā)展的理論與實(shí)踐

中國科學(xué)院作為國家自然科學(xué)最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、科學(xué)技術(shù)最高咨詢機(jī)構(gòu)、自然科學(xué)與高技術(shù)綜合研究發(fā)展中心，既是我國科學(xué)研究的重要基地，也是我國培養(yǎng)高級(jí)科技人才的重要基地。1955年8月5日，國務(wù)院全體會(huì)議第十七次會(huì)議通過《中國科學(xué)院研究生暫行條例》。1958年成立中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，1978年建立新中國第一所研究生院。中國科學(xué)院成

生涯適應(yīng)力是國外生涯心理學(xué)領(lǐng)域近年來出現(xiàn)的一個(gè)熱點(diǎn)話題，指?jìng)�(gè)體因生涯角色變化并與之保持平衡的能力。《當(dāng)代大學(xué)生的生涯適應(yīng)力研究》立足于當(dāng)代大學(xué)生的生涯發(fā)展現(xiàn)狀，研制了適合中國文化背景的大學(xué)生生涯適應(yīng)力量表與生涯阻礙知覺量表，系統(tǒng)地考察了我國大學(xué)生生涯適應(yīng)力與生涯阻礙知覺的發(fā)展特點(diǎn)，初步建構(gòu)了大學(xué)生生涯適應(yīng)力的影響效應(yīng)模

中國的家庭已經(jīng)在對(duì)中國的高等教育用腳投票。2014年全國939萬高考生中，有近百萬學(xué)生棄考，其中因留學(xué)或移民而棄考者達(dá)21.1%。中國已成為美國海外留學(xué)生*來源國。 優(yōu)秀學(xué)生的流失尤其顯著。據(jù)媒體報(bào)道，上海的高中四大名校中，出國的優(yōu)秀生的比例已約達(dá)10%~20%，比較高的甚至已達(dá)到30%~40%。 然而，中國的家庭用腳

本書運(yùn)用人力資源管理理論、績(jī)效考核管理理論，初步分析和梳理了中國高等學(xué)校中層干部績(jī)效考核問題，初步探討了績(jī)效考核管理的問題，得出績(jī)效考核文化是影響和決定高校中層干部績(jī)效考核的主因，中國特色的干部管理體制和機(jī)制是決定和影響干部績(jī)效考核的根本因素的結(jié)論。

本書內(nèi)容涉及能力素質(zhì)建設(shè)、文化建設(shè)、發(fā)展方向研究等內(nèi)容,對(duì)加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)具有較強(qiáng)的借鑒作用。其內(nèi)容包括:新時(shí)期對(duì)高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求;廣西高校輔導(dǎo)員職業(yè)行為能力現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考等。

我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入跨越中等收入陷阱的關(guān)鍵時(shí)期，高等教育能否實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展顯得日益重要與緊迫。《高等教育均衡發(fā)展的理論與實(shí)踐》從高等教育均衡發(fā)展理論基礎(chǔ)梳理出發(fā)，在深入探討我國東西部高等教育資源分布狀況與現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析影響高等教育均衡發(fā)展的因素，并總結(jié)世界各國促進(jìn)高等教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！陡叩冉逃�均衡發(fā)展的理

《中國大學(xué)生思想政治教育年度質(zhì)量報(bào)告（2015）》共有四大部分組成：第一部分為總體報(bào)告，從宏觀上梳理了全國大學(xué)生思想政治教育的工作思路與整體進(jìn)展，提出了大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的趨勢(shì)展望；第二部分為專題報(bào)告，分別從社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、大學(xué)生主題教育、大學(xué)生黨建工作、大學(xué)生心理健康教育、高校實(shí)踐育人、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教

大學(xué)章程是大學(xué)治理的規(guī)范基礎(chǔ)，大學(xué)章程的建設(shè)對(duì)高等教育法治化有著不可替代的重要意義�！洞髮W(xué)章程法律問題研究》介紹了大學(xué)治理背景下大學(xué)章程在高等教育法律規(guī)范體系中的定位，闡述了大學(xué)章程的法律性質(zhì)，考察了中外大學(xué)章程的歷史發(fā)展及現(xiàn)狀，歸納了大學(xué)章程的功能與原則，并對(duì)大學(xué)章程的制定主體、制定程序、內(nèi)容、實(shí)施等方面作了詳細(xì)的探

本書闡述了高校教學(xué)建設(shè)與管理的理論和實(shí)踐知識(shí)。主要內(nèi)容有：高校教學(xué)建設(shè)與管理緒論；高校教學(xué)質(zhì)量體系以及監(jiān)控、保障體系；高校專業(yè)設(shè)置、調(diào)整及其管理；本科專業(yè)教學(xué)工作管理與評(píng)估；高校課程建設(shè)與管理；課程教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐性教學(xué)及其管理；大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與管理；課程教學(xué)資源建設(shè)；高校師資隊(duì)伍建設(shè)與管理；高校教學(xué)常規(guī)及檢查。 本書

本書通過模型與因子分析的方法對(duì)我國高等工程教育人力資本投資收益進(jìn)行了分析，并將其與美國的高等工程教育人力資本投資收益進(jìn)行了比較。研究發(fā)現(xiàn)，與國內(nèi)其他學(xué)科相比，我國的高等工程教育人力資本投資收益居于中等水平；與美國相比，我國的高等工程教育人力資本投資收益水

本書從組織文化的理論視角出發(fā)，以社會(huì)學(xué)、文化學(xué)和教育哲學(xué)為基礎(chǔ)，參考了大學(xué)組織理論和組織變革的相關(guān)研究，系統(tǒng)描述了清華大學(xué)和麻省理工學(xué)院組織文化的基本情況。

本書綜合運(yùn)用教育學(xué)和組織管理的相關(guān)理論，研究了工科教師隊(duì)伍的質(zhì)化和量化結(jié)構(gòu)。從大學(xué)組織文化的視角分析了工程教育在長期的發(fā)展過程中積淀的文化特性及其在工科教師隊(duì)伍中的體現(xiàn)等。

本書全面論述了高等教育成本管理的環(huán)節(jié)和信息應(yīng)用，共分10章。第1～3章為高等教育成本基本理論，論述了高等教育成本概念、成本管理前提、信息質(zhì)量要求、成本計(jì)算期間、成本對(duì)象、成本分類等；第4～7章為高等教育成本確認(rèn)和計(jì)量的四種方法；第8章為高等教育成本預(yù)算（事前）、成本控制（事中）和成本評(píng)價(jià)（事后）等其他成本管理環(huán)節(jié)，第9

本著作在從內(nèi)部支持條件與外部保障條件兩大方面對(duì)西南聯(lián)大探究精神的生成機(jī)制進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從赤誠、愛國、獨(dú)立、自由、會(huì)通等方面展現(xiàn)了其探究精神的結(jié)構(gòu)形態(tài)，分育人目標(biāo)定位、課程結(jié)構(gòu)折變、教學(xué)的千姿百態(tài)、課堂教學(xué)的探究品性、管理制度的學(xué)術(shù)取向、蓬勃的課外學(xué)術(shù)熱情等方面透視了探究精神對(duì)教育領(lǐng)域的輻射作用，進(jìn)而探討了探究精神對(duì)

本書針對(duì)當(dāng)前認(rèn)識(shí)信念研究中存在的問題，立足于認(rèn)識(shí)信念研究的新進(jìn)展，將理論分析與實(shí)證研究相結(jié)合，對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)信念的結(jié)構(gòu)、發(fā)展趨勢(shì)、對(duì)學(xué)習(xí)的影響與教學(xué)干預(yù)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，揭示了國內(nèi)大學(xué)生認(rèn)識(shí)信念的獨(dú)特性。本書成果有助于推動(dòng)認(rèn)識(shí)信念研究的中國化，亦可為大學(xué)生認(rèn)識(shí)信念的提升和高校教學(xué)改革提供有益啟示。