本書(shū)介紹分析了我國(guó)湖泊、河流、濕地等面臨的實(shí)際問(wèn)題，并以生態(tài)學(xué)視角闡釋水域生物要素與生態(tài)過(guò)程；在此基礎(chǔ)上，梳理總結(jié)了水域生態(tài)恢復(fù)的理念、技術(shù)方法，并介紹了不同生態(tài)系統(tǒng)類型的代表性工程案例；進(jìn)一步總結(jié)了水生態(tài)恢復(fù)方案的設(shè)計(jì)流程，并提供了來(lái)源于實(shí)際工程的設(shè)計(jì)方案，幫助讀者學(xué)習(xí)與掌握設(shè)計(jì)方法。本書(shū)注重生態(tài)學(xué)理論、工程思維和技

生態(tài)網(wǎng)絡(luò)具有減緩生境破碎化的負(fù)面影響、促進(jìn)基因交流和物種遷移的重要功能，是促進(jìn)生物多樣性保護(hù)的一種工具或框架，也是治理國(guó)土空間和維護(hù)區(qū)域生態(tài)安全的重要途徑。黃河上游地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱，重要生態(tài)節(jié)點(diǎn)的破壞極易引發(fā)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)的級(jí)聯(lián)失效，從而導(dǎo)致區(qū)域生態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)。本書(shū)以全境位于黃河流域的省級(jí)行政區(qū)——寧夏回族自治區(qū)為典型區(qū)，探索

本書(shū)分為八章，第一章闡明了我國(guó)電鍍、焦化、農(nóng)藥化工、石油化工等典型場(chǎng)地分布，污染源排放特征及場(chǎng)地土壤污染特征。第二章綜述了土壤污染溯源方法及其適用性和優(yōu)缺點(diǎn)。第三章結(jié)合源清單、受體模型與傳輸擴(kuò)散模型法，從區(qū)域、園區(qū)和場(chǎng)地三個(gè)尺度上，構(gòu)建了場(chǎng)地土壤污染物溯源方法體系。第四章至第七章分別重金屬、多環(huán)芳烴、揮發(fā)性有機(jī)污染物、

本書(shū)詳細(xì)介紹了"全過(guò)程控制"理念的技術(shù)思路，包括有機(jī)物全過(guò)程控制重點(diǎn)裝置的識(shí)別、全過(guò)程控制策略的確定、具體控制措施的制定以及效益分析等；編制了全過(guò)程控制具體措施制定流程，以大型石化企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)控制裝置產(chǎn)排特征和控制措施為基礎(chǔ)，涵蓋企業(yè)和裝置兩個(gè)層面，包含技術(shù)改進(jìn)、管理控制和結(jié)構(gòu)優(yōu)化三重角度，囊括有機(jī)物的使用、產(chǎn)生

在介紹孟加拉基本概況、人口集疏變化與地域分布格局的基礎(chǔ)上，分析評(píng)價(jià)人居環(huán)境適宜性、土地資源承載力、水資源承載力、生態(tài)環(huán)境承載力，并在分類評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)孟加拉資源環(huán)境承載力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提出適應(yīng)性策略。

再生水含有多種性質(zhì)各異的毒性微痕量有機(jī)污染物，長(zhǎng)期回灌入滲地下造成的土壤地下水污染，已成為地球環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。掌握再生水入滲條件下有機(jī)污染物抗生素的遷移規(guī)律與機(jī)理，對(duì)保護(hù)土壤地下水環(huán)境具有重要的科學(xué)意義。本書(shū)以再生水入滲過(guò)程中抗生素的運(yùn)移為主線，研究了不同沉積物類型、粒徑及主要礦物組分對(duì)抗生素的吸附規(guī)律，探

目前，我國(guó)區(qū)域范圍內(nèi)的自然資源碳匯調(diào)查及碳匯潛力評(píng)價(jià)已經(jīng)開(kāi)展了一些工作，但缺乏系統(tǒng)的調(diào)查數(shù)據(jù)作為支撐和標(biāo)準(zhǔn)方法。我國(guó)研究技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，概念的分歧導(dǎo)致研究結(jié)果說(shuō)服力和通用性不足，制約著自然資源碳匯的深入研究與發(fā)展，加之實(shí)踐中計(jì)量和監(jiān)管的錯(cuò)誤邊界廣泛存在導(dǎo)致對(duì)碳匯的計(jì)算誤差較大，缺乏統(tǒng)一的監(jiān)測(cè)方法和標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估

科技進(jìn)步給我們帶來(lái)了很多便利，但同時(shí)也伴隨著新的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)之一便是新污染物。新污染物會(huì)悄無(wú)聲息地侵入我們的環(huán)境，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類健康構(gòu)成潛在威脅。本書(shū)將帶領(lǐng)讀者認(rèn)識(shí)新污染物，了解它們的來(lái)源、種類以及對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類健康的影響。 期望通過(guò)本書(shū)能夠提高公眾的防護(hù)意識(shí)、激發(fā)社會(huì)各界參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心。讓我們共同守護(hù)我們

本書(shū)在系統(tǒng)總結(jié)國(guó)內(nèi)外流域水系統(tǒng)承載力研究進(jìn)展的基礎(chǔ)上，面向新時(shí)代國(guó)家水生態(tài)環(huán)境保護(hù)治理科技需求，構(gòu)建適宜我國(guó)國(guó)情的流域水生態(tài)承載力評(píng)估調(diào)控理論技術(shù)與實(shí)踐模式，系統(tǒng)介紹流域水生態(tài)承載力評(píng)估調(diào)控基礎(chǔ)理論與技術(shù)方法體系，水生態(tài)承載力評(píng)估診斷、模型模擬、優(yōu)化調(diào)控等關(guān)鍵技術(shù)，在鄱陽(yáng)湖、太湖流域開(kāi)展應(yīng)用實(shí)踐，為我國(guó)美麗河湖保護(hù)和建

本書(shū)是國(guó)家科技基礎(chǔ)性工作專項(xiàng)“羅霄山脈地區(qū)生物多樣性綜合科學(xué)考察”項(xiàng)目的主要成果之一。全書(shū)共分9章，在對(duì)羅霄山脈生物多樣性科考成果進(jìn)行綜合記述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)全境及五條中型山脈的生態(tài)保護(hù)現(xiàn)狀、珍稀瀕危重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)植物、生物資源可持續(xù)利用和保護(hù)策略等進(jìn)行了評(píng)價(jià)和研究；對(duì)11類特色代表性植物群落的組成和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了專題研究；對(duì)

本書(shū)以甘肅省白銀農(nóng)田土壤為主要研究區(qū)域，重點(diǎn)介紹了白銀市農(nóng)田土壤重金屬污染特征、土壤-作物體系重金屬遷移富集特征、土壤重金屬污染影響機(jī)制及相關(guān)性分析、土壤重金屬污染風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、土壤重金屬污染生態(tài)修復(fù)技術(shù)及工程等內(nèi)容，對(duì)農(nóng)田土壤重金屬污染控制與生態(tài)修復(fù)技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)闡述，以便讀者通過(guò)本書(shū)掌握農(nóng)田土壤重金屬污染及修復(fù)的相關(guān)知識(shí)

城市是人類活動(dòng)的主要所在地，只有城市的資源環(huán)境承載力得到保障，城市才有生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。本書(shū)響應(yīng)新時(shí)代的召喚，研究在推動(dòng)城市可持續(xù)發(fā)展的城市資源環(huán)境承載力，科學(xué)地闡述評(píng)價(jià)大型城市資源環(huán)境承載力的原理，構(gòu)建了“載體-荷載”視角的城市資源環(huán)境承載力評(píng)價(jià)理論。本書(shū)通過(guò)選取我國(guó)35個(gè)典型的大型城市作為實(shí)證研究樣本

全球一體化背景下，社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程復(fù)雜多樣，建立起了跨空間尺度上物質(zhì)流、能量流等復(fù)雜的社會(huì)生態(tài)關(guān)聯(lián)關(guān)系。面對(duì)全球氣候變化、快速城市化和高強(qiáng)度工業(yè)化的一系列挑戰(zhàn)，全球開(kāi)始探索面向未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)型路徑，深入?yún)f(xié)調(diào)時(shí)空尺度上人類社會(huì)與自然的全方位生態(tài)關(guān)系。本書(shū)在對(duì)當(dāng)前全球的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)型分析框架和多學(xué)科研究

本書(shū)以圖集的形式展示了2018—2022年萊州灣生態(tài)環(huán)境的基本狀況，書(shū)中均為各年度生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)要素的分布圖，具體包括pH、鹽度、溶解氧、化學(xué)需氧量等海水環(huán)境要素分布圖，重金屬、硫化物、石油類、有機(jī)碳等沉積環(huán)境要素分布圖，以及浮游動(dòng)物、浮游植物、底棲生物等生物環(huán)境要素分布圖。

本書(shū)以泛河西地區(qū)環(huán)境與生態(tài)演變?yōu)橹骶�，揭示了氣候變化對(duì)內(nèi)陸河出山徑流影響機(jī)理，模擬了內(nèi)陸河中游盆地地下水脆弱性，評(píng)價(jià)分析了疏勒河流域水環(huán)境變化，移民開(kāi)發(fā)工程的生態(tài)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)、內(nèi)陸河流域生態(tài)治理可持續(xù)發(fā)展和內(nèi)陸河流域集成水資源管理實(shí)施狀態(tài)及其績(jī)效，旨在為現(xiàn)階段泛河西地區(qū)內(nèi)陸河的水資源和綠洲高效開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)提供重要支撐。

當(dāng)前，全球面臨生物多樣性喪失、氣候變化和污染加劇三重生態(tài)威脅，生態(tài)系統(tǒng)退化正在破壞人類賴以生存的食物和自然資源，甚至危及一些區(qū)域人類的生存。聯(lián)合國(guó)先后啟動(dòng)了可持續(xù)發(fā)展十年、生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)十年和海洋科學(xué)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年等系列行動(dòng)，推動(dòng)重構(gòu)2020年后全球生物多樣性框架，促進(jìn)全球生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)�；�于全球生態(tài)危機(jī)的深刻反思，逐

教育是實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)目標(biāo)的重要路徑之一，在生態(tài)文明建設(shè)中起著關(guān)鍵基礎(chǔ)作用。本書(shū)通過(guò)對(duì)國(guó)際可持續(xù)發(fā)展教育與國(guó)內(nèi)生態(tài)文明教育發(fā)展歷程與實(shí)踐的全面回顧，闡述了生態(tài)文明教育理論發(fā)展、政策演進(jìn)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域生態(tài)文明實(shí)踐的發(fā)展邏輯與特色創(chuàng)新。面向未來(lái)，重點(diǎn)對(duì)生態(tài)文明教育一體化的邏輯構(gòu)建、內(nèi)容體系、實(shí)施策略與實(shí)施案例等內(nèi)容做了詳

本書(shū)是由北京低碳循環(huán)教育咨詢有限公司和中國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)會(huì)聯(lián)合出品的一部主要面向青少年群體的宣傳低碳、保護(hù)環(huán)境的宣傳書(shū)，從真實(shí)世界入手，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹低碳知識(shí)，梳理低碳生活涉及的各個(gè)方面，旨在幫助青少年關(guān)注低碳現(xiàn)狀，培養(yǎng)低碳意識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性，并提供實(shí)際有效的低碳生活方案，為共同實(shí)現(xiàn)低碳未來(lái)奠定思想基礎(chǔ)。主

本書(shū)闡述了資源循環(huán)體系的意義、建設(shè)理念、模式框架、生產(chǎn)要素組合等，提出了創(chuàng)建流程和數(shù)學(xué)表達(dá)，并以產(chǎn)業(yè)、要素等多元融合為基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善了資源循環(huán)體系的創(chuàng)新理論。本書(shū)還較為全面地介紹了資源循環(huán)體系在不同領(lǐng)域多個(gè)成功的工程案例，并分享了低碳循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)建設(shè)的相關(guān)知識(shí)。本書(shū)可供循環(huán)經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目實(shí)施主體、規(guī)劃設(shè)計(jì)部門(mén)、投資者、運(yùn)行

《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教程（混合式教學(xué)版）》采用紙數(shù)融合的方式，旨在為混合式“環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)提供支持。本書(shū)結(jié)合混合式學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)置了“自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航”板塊，并根據(jù)內(nèi)容推進(jìn)情況，將不同難度的問(wèn)題融入各個(gè)學(xué)習(xí)階段，將部分有爭(zhēng)議的問(wèn)題設(shè)計(jì)為“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生學(xué)中思、思中學(xué)、學(xué)中做，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。為了激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)