本書綜合運用準公共產品理論、組織理論和委托代理理論，將繼續(xù)工程教育辦學分成為誰辦學誰來辦學和如何辦學三個核心問題，采用定量和定性混合研究方法，闡述并分析了工程師群體的學習需求特性和多元辦學主體的辦學現狀，進而提出了多元辦學主體協同辦學機制的設計構想。

自2010年教育部正式啟動"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃"以來，各試點高校積極改革、探索與實踐，逐步探索出了適合各自高校自身人才培養(yǎng)定位的卓越計劃人才培養(yǎng)模式。作為第二批參加教育部"卓越計劃"的高校之一，成都學院根據"卓越計劃"相關工作精神，對已獲批的4個國家級卓越工程師專業(yè)和5個省級卓越工程師專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、