本書內(nèi)容涵蓋工程與安全基礎(chǔ)、智能制造基礎(chǔ)、鉗工制作基礎(chǔ)、電工接線基礎(chǔ)、木工制作基礎(chǔ)、電子制作基礎(chǔ)等內(nèi)容，且有現(xiàn)場(chǎng)管理的內(nèi)容穿插在各個(gè)模塊中。

本書以人文精神為暗線，對(duì)卓越工程師教育培養(yǎng)命題進(jìn)行了整體性多維度的探索研究，重點(diǎn)研究了卓越人才應(yīng)該重點(diǎn)修煉的廣義技術(shù)觀和科技創(chuàng)新方法論，提出了具體的修煉法則和方法，對(duì)卓越人才的高素質(zhì)、創(chuàng)造力以及成長(zhǎng)成才的規(guī)律做了深入討論，采用典型案例啟蒙和示范的方法，內(nèi)容廣泛而簡(jiǎn)潔，方便理解又易于操作，使卓越工程師的從宏觀走向個(gè)性榜樣

本書綜合運(yùn)用準(zhǔn)公共產(chǎn)品理論、組織理論和委托代理理論，將繼續(xù)工程教育辦學(xué)分成為誰(shuí)辦學(xué)誰(shuí)來(lái)辦學(xué)和如何辦學(xué)三個(gè)核心問(wèn)題，采用定量和定性混合研究方法，闡述并分析了工程師群體的學(xué)習(xí)需求特性和多元辦學(xué)主體的辦學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了多元辦學(xué)主體協(xié)同辦學(xué)機(jī)制的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

自2010年教育部正式啟動(dòng)"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃"以來(lái)，各試點(diǎn)高校積極改革、探索與實(shí)踐，逐步探索出了適合各自高校自身人才培養(yǎng)定位的卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)模式。作為第二批參加教育部"卓越計(jì)劃"的高校之一，成都學(xué)院根據(jù)"卓越計(jì)劃"相關(guān)工作精神，對(duì)已獲批的4個(gè)國(guó)家級(jí)卓越工程師專業(yè)和5個(gè)省級(jí)卓越工程師專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、