本書的研究重點(diǎn)是站在課堂生態(tài)的視角下對當(dāng)下的高校英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，分析了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)中的生態(tài)因素，并將生態(tài)理論與大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建新的大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)模式。本書首先對課堂生態(tài)教學(xué)理論進(jìn)行了概述，然后探討了課堂生態(tài)的整體架構(gòu)、英語生態(tài)課堂構(gòu)建的理論基礎(chǔ)及現(xiàn)狀等相關(guān)問題，對英語生態(tài)課堂進(jìn)行了進(jìn)一步闡釋，最后提出了構(gòu)建高職高專課堂生態(tài)教學(xué)模式的內(nèi)容與具體的操作方法。

孩子比同齡人說話晚，是\"大器晚成\"還是有什么生理問題？為什么孩子總對細(xì)小的東西特別感興趣，教他認(rèn)字，他卻盯著墻上的小裂紋看上半天？為什么幾乎每個(gè)孩子都喜歡玩沙和水，而且一玩就是大半天……這種種令父母不解的行為背后究竟隱藏了什么秘密？書中結(jié)合了兒童行為心理學(xué)和性格心理學(xué)知識，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)、熟悉又生動(dòng)的小故事，揭示孩子在3~6歲敏感期內(nèi)的種種特征以及表現(xiàn)方式，破解孩子健康成長的密碼，幫助家長正確地處理孩子在敏感期內(nèi)的種種問題。相信，家長們一定能從本書中找到一把可以打開孩子\"怪行為\"和\"怪

一首CP界神曲“真相是真”唱透多少嗑糖角度，這是一本以“真相是真”為題，從神話CP到愛豆CP，從二次元到三次元CP，多方面收納冷圈熱圈CP故事的嗑糖合集。這里的故事主角為代號，但愛嗑CP的你一定能破解真名。因?yàn)�，這對CP是真的！

暫無

暫無

暫無

近年來，沒有哪一類電子游戲比軍事視頻游戲更受歡迎。因?yàn)樗鼈兂兄Z讓玩家沉浸在歷史和未來的戰(zhàn)斗中，這一行為將我們現(xiàn)實(shí)生活中的當(dāng)代沖突轉(zhuǎn)化為可玩的體驗(yàn)。在9·11事件之后，這些游戲?qū)⒁粓鰢�家危機(jī)轉(zhuǎn)變成了一場奇妙的、有利可圖的冒險(xiǎn)。在那里，看似無能為力的旁觀者，成為了虛擬反恐戰(zhàn)爭的解決方案。 本書為理解軍事題材電子游戲的流行及其在反恐戰(zhàn)爭中的意義提供了一個(gè)文化框架。馬修·托馬斯·佩恩研究了9·11事件后軍事視頻游戲的設(shè)計(jì)及其游戲策略，以揭示這些做法

《茶神傳奇》在充分尊重歷史，充分利用歷史資料的大前提下，以北苑文化為背景，以時(shí)間為順序，以張廷暉一生種茶、焙茶、售茶為主線，以張廷暉的愛情與友情為副線，以五代十國、唐宋時(shí)期歷史資料、民間傳說、《張謹(jǐn)公世系總譜》、建州風(fēng)土人情、建州生活習(xí)慣及建州文化特質(zhì)為依據(jù)，廣泛收集了福建地域的茶文化資料和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材。塑造了一位志存高遠(yuǎn)、勇于創(chuàng)新、追求卓越、半官半商的制茶工匠形象。書稿富有知識性和故事性，富有歷史感和時(shí)代感，是一部文學(xué)性和學(xué)術(shù)性并重的長篇?dú)v史小說。

《老子》五千言，共八十一章，多為韻文，分道經(jīng)和德經(jīng)兩部分，所以又稱《道德經(jīng)》。與《莊子》如雙峰并峙，是先秦道家學(xué)派的代表性著作。《老子/國學(xué)經(jīng)典藏書》重在詳盡論述作為宇宙本體、萬物之源和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的天道，并以之關(guān)照人道，指導(dǎo)治國和修身，涉及宇宙、自然、社會(huì)、人生的各個(gè)方面，用樸素的辯證思維構(gòu)建起獨(dú)特的理論體系。《老子/國學(xué)經(jīng)典藏書》既便于初學(xué)者，又可作為有志于老莊學(xué)說深入研究的指南。

程央初來林場，不小心把秦煜當(dāng)了壞人，礦泉水瓶往他身上一砸便立刻溜走。這是她和他的第一見面，嗯，不太友好。第二次見面，秦煜無意撞見她的尷尬，從此揪住了她的小把柄。程央想，這或許是一報(bào)還一報(bào)吧。對于秦煜這種整天呆在森林里的人來說，這片森林就是他WEI一想要守護(hù)的東西。沒想到他的人生突然闖入了一個(gè)外來者。她橫沖直撞不顧后果，有時(shí)候卻細(xì)膩地讓人心疼。她很膽小，很多東西都會(huì)怕，卻又總是愛逞強(qiáng)，像是能保護(hù)整個(gè)世界。秦煜想，他一定不會(huì)喜歡她�？墒呛髞�，程央聽見他一字一句對著她的父親說——“她就想要我這個(gè)人，我