本書主要收錄了夢幻額濟納、夢幻渭河、紫柏山、游大箭溝、太白山之黃柏塬、冬日殷家坪、黃山、嵩山、華山(二首)、廬山(四首)、九華山、泰山(三首)、桃花嶺、靈官峽感懷、游黃果樹瀑布、龍門石窟之白園贊、龍門石窟之詩會贊、東江霧記、霧鎖秦嶺、游喀納斯湖、張良廟感懷、觀秦俑、重游南山、登岳麓山、覽紫陽縣城、游張掖丹霞地貌、游西昌航天城、瀛湖頌等作品。

本書從美學精神出發(fā)，對豐富多彩的審美現(xiàn)象展開理論分析和理性思考。根據(jù)研究對象和內(nèi)容特點，全書分為“美學美育”“文藝理論”“審美文化”三個部分。文章話題多樣但主題相關(guān)，篇幅各異但視角一致，均聚焦審美觀照，體現(xiàn)人文情懷。各篇從現(xiàn)象入手，展開理論分析，揭示成因，把握本質(zhì)，追求美學的透視與超越，展示了有深度的審美之思。

《英語語言學與英語翻譯理論研究》是一本關(guān)于英語語言與英語翻譯的理論研究著作，該書從英語語言學定義、英語翻譯概念的基礎(chǔ)內(nèi)容和英語翻譯的技巧等多方面入手，在闡述語言學與翻譯理論的基礎(chǔ)上，對翻譯理論流派及其主要觀點進行了進一步分析，并對英語翻譯的主要技巧進行了具體的解讀。同時，該書還基于跨文化傳播視角，將理論與實踐相結(jié)合，深入分析了營銷、廣告、外貿(mào)等多個領(lǐng)域的語言特色與翻譯策略，并進行了具體的翻譯實踐研究。

《英語話語多維探析與跨文化交際》是一本關(guān)于英語話語與跨文化交際研究的學術(shù)著作，書中內(nèi)容由話語語體、英語話語語用策略研究和話語分析下的標記語研究等部分構(gòu)成。全書主要圍繞著英語話語多維探析與跨文化交際等內(nèi)容展開，詳細地闡述了英語跨文化交際的具體應用與實踐意義，并從語言功能和話語實踐相結(jié)合的跨文化角度，對英語話語標記語的探析問題做了較為全面的論述，能夠為英語話語學相關(guān)理論的研究、建構(gòu)和發(fā)展提供一定的指導和借鑒。

《英漢翻譯方法與技巧》是一本關(guān)于英漢翻譯方法研究與技巧創(chuàng)新的圖書，本書首先對英漢翻譯的內(nèi)涵進行了概括闡述，然后對英漢語言的對比與翻譯、英漢文化比較與翻譯實踐進行了探索，最后對詞語、句子和實用文體的翻譯方法與技巧進行了研究。全書努力將翻譯的基礎(chǔ)理論、翻譯的微觀技巧與方法探討以及翻譯實踐融為一體，旨在提供一套可供師生閱讀的參考書。此外，書中還列舉了大量的翻譯實例，提高了本書的實踐應用性，以期為英漢翻譯提供一定的借鑒價值。

本書是中等職業(yè)技術(shù)學校學生英語學習用書。本書從中等職息技術(shù)手段，開展線上線下混合式閱讀教學實踐，從而促進中職英語的教學。本書首先介礎(chǔ)，然后具體闡述了混合式教學在中職英語基本課型中的應用及中職英語混合式教學的常應用實例以及中職英語混合式教學中的教師角色、學生角色和評價體系。

本書立足于英語教學的實踐，以認知語言學視閾下的英語教學為研究主線，以認知、認知科學及認知語言學的理論分析為出發(fā)點，介紹了認知語言學的研究方法，在對認知語言學與外語教學關(guān)系詳細闡述的基礎(chǔ)上，重點論述了認知語言學視閾下的英語詞匯教學、英語語法教學、英語聽力教學、英語口語教學、英語閱讀教學、英語寫作教學與英漢翻譯教學，最后對認知語言學視閾下的英語教學模式創(chuàng)新進行了分析與探討。本書注重理論與實踐相結(jié)合，語言通俗易懂，結(jié)構(gòu)合理，層次分明，具有較強的實踐性、可操作性和針對性，適合認知語言學視閾下的英語教學研

本書是一本研究新媒體時代下的大學英語教學方法創(chuàng)新的理論著作。分析了大學英語教學的基礎(chǔ)知識、新時代背景下大學英語教學面臨的挑戰(zhàn)與機遇、大學英語教學改革的意義；探討了新媒體與遠程教育的融合、新媒體在大學英語教學中的應用；深入分析了新媒體時代下大學英語教學的創(chuàng)新方法，包括開展微課教學、慕課教學、翻轉(zhuǎn)課堂教學、移動技術(shù)語言學習、生態(tài)教學以及開展英語自主學習；最后論述了大學英語教師的角色與素養(yǎng)、新媒體時代給英語教師發(fā)展帶來的機遇及新媒體時代下大學英語教師培訓路徑。本書可供英語類專業(yè)的學生參考，也可供對英語

本書立足于高校教育管理理論與實踐的研究，從高等教育教學相關(guān)理論出發(fā)，介紹了高校課程建設(shè)與管理、高校教學管理及隊伍建設(shè)、高校校園文化建設(shè)管理的內(nèi)容，并著重對高校學生工作管理進行討論，最后對高校教學管理信息化延伸發(fā)展、創(chuàng)新理念下的高校教學管理展開了討論與研究。希望通過本書的介紹，能夠為讀者提供高校教育管理理論與實踐研究方面的幫助。

本書主要從認知語言學，確切地說是從認知語言學中的認知語義學的角度，從宏觀與微觀視角，深入探究漢韓在身體部位“臉、心、頭、眼”慣用語的本質(zhì)特征和語義建構(gòu)上的相似性與關(guān)聯(lián)性，從認知、文化與對比視角揭示出不同于傳統(tǒng)客觀主義語言觀對慣用語的解釋，進而對慣用語語義生成機制分析出客觀的理論依據(jù)。