《五過程學案式主體教學-東聯(lián)現(xiàn)代中學探索教學模式》，從理論思想、方法研究、具體操作和實驗過程等方面詳盡闡述了東聯(lián)現(xiàn)代中學“五過程學案式主體探索教學模式”的新課程改革經(jīng)驗和走過的歷程，它凝聚了東聯(lián)現(xiàn)代中學全體教師和領導團隊的努力和智慧。

社交禮儀是副語言理論在社交場合的具體運用。本教材運用副語言理論，結(jié)合高職高專相關(guān)專業(yè)特點，從最常用的社交禮儀出發(fā)，介紹言語行為與非言語行為、人體語言、物體語言、情愛體語、教態(tài)、體語的人際認知、社交形象的塑造、見面與接待禮儀、拜訪與饋贈禮儀、通訊禮儀與禮儀文書、聚會和慶典禮儀、境外禮儀，共十二部分。教材注重吸收最新研究成果，注重應用基礎理論，注重預留教學空間，每章后配備思考和練習，教材最后附錄主要參考文獻，便于拓寬知識視野。 《社交禮儀》適合作為高職高專各專業(yè)開設的社交禮儀課程，也可作為相關(guān)專業(yè)

本書內(nèi)容包括:計算機基礎知識、Windows2000操作系統(tǒng)、Word2000的使用、Excel2000的使用、Internet的初步知識和簡單應用等。

《屬于我的星座風水裝修》依據(jù)每個人的星座，根據(jù)每個人的氣質(zhì)特點給予對應的風水裝修建議。《屬于我的星座風水裝修》同時也試圖幫助人們根據(jù)自己的氣質(zhì)特點去創(chuàng)造一個適合自己的生活環(huán)境，并在新環(huán)境中得到新的能量，為自己既定的命運開拓出一片嶄新的天地。即給予那些想將自己生活變得更美好，更生機勃勃的人們一些具體的幫助。

《大學計算機基礎實踐與應試指南》是大學計算機基礎課程的輔助教材，依據(jù)課程教學大綱和浙江省計算機等級考試大綱，組織高校一線教師編寫。《大學計算機基礎實踐與應試指南》分上、下兩篇。上篇為實踐篇，共設計了11個實驗，讀者可通過這些實驗，提高相應的操作技能；下篇為應試指南篇，包括基礎理論和操作技能兩部分。讀者可有的放矢地進行練習，提高考試通過率�！洞髮W計算機基礎實踐與應試指南》適合作為普通高校、成人高校的信息技術(shù)、計算機基礎知識、計算機應用等方面課程的教材，也可作為相關(guān)計算機技術(shù)培訓班的教材或自學計算機

《沒有理由不贏》選取了大量有趣的小故事，經(jīng)過博弈分析，教人們用博弈的眼光去看待與分析這些故事，以期幫助人們更好地理解社會的秩序，理解人與人之間的矛盾和沖突，使得人們能更理性地融入社會。如同博弈論經(jīng)濟學家梅爾森（2007年諾貝爾經(jīng)濟學獎得主之一）所說：對于矛盾沖突的理解，有助于建設一個更加和平美好的社會�！稕]有理由不贏》并非說教式的高深教材，通俗易懂是其特點。選取的故事基本涵蓋了博弈論的主要知識點，故事的內(nèi)容亦是五花八門，緊隨其后的點評則通過寥寥幾句將故事的博弈本質(zhì)揭露出來。

張瑞敏、杰克·韋爾奇、稻盛和夫等卓越領袖的管理可以精簡為一個字——愛。愛有無數(shù)，在此特指管理范疇。本書是一部“愛心管理”圣經(jīng)，旨在告訴每一位企業(yè)管理者：愛是一種生產(chǎn)力——只有懂得如何關(guān)愛員工的管理者，才能打造最好的團隊，成就最好的企業(yè)。本書通過大量生動活潑的中外卓越企業(yè)領導管理的經(jīng)典案例，深入淺出地闡述了“愛”的管理智慧，對于企業(yè)管理者有非常大的啟迪意義，特別適合人力資源管理者閱讀。

參與本書編寫的作者，是多年從事職業(yè)院校學生心理健康教育的教師和教育科研單位從事職業(yè)院校學生心理健康教育研究的研究人員。在編寫過程中，編者始終堅持密切關(guān)注職業(yè)院校學生心理熱點問題，緊密結(jié)合職業(yè)院校學生心理健康教育需要的原則，盡量采用發(fā)生在學生身邊的案例和具有啟發(fā)作用的故事，使學生自己去感悟身心修煉的秘訣。

本書旨在協(xié)助教師擁有積極樂觀的生活態(tài)度，維持身心健康，提升工作的效率和生活的滿意度；在教育工作中能發(fā)揮自己的價值，同時擁有豐富、充實、快樂的個人生活，以及和諧、美滿的家庭生活。本書擬定了教師心理修煉的六項內(nèi)容：第一，了解心理健康的一般常識；第二，學習與自己相處，修煉內(nèi)在的和諧；第三，學習與他人相處，修煉人際的和諧；第四，有效應對工作和生活的壓力，修煉內(nèi)外平衡；第五，生理與心理健康并重，修煉身心協(xié)調(diào)合一；第六，關(guān)注主觀感受，修煉自我調(diào)控的能力，提升生活幸福感。

隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，職業(yè)院校學生的心理健康教育問題愈來愈引起職業(yè)教育工作者和社會各界的普遍關(guān)注。加強職業(yè)院校學生心理健康教育，是推動職業(yè)教育健康發(fā)展的需要。參與本書編寫的作者，是多年從事職業(yè)院校學生心理健康教育的教師和教育科研單位從事職業(yè)院校學生心理健康教育研究的研究人員。在編寫過程中，編者始終堅持密切關(guān)注職業(yè)院校學生心理熱點問題，緊密結(jié)合職業(yè)院校學生心理健康教育需要的原則，盡量采用發(fā)生在學生身邊的案例和具有啟發(fā)作用的故事，使學生自己去感悟身心修煉的秘訣。