本書以小兒內(nèi)科學(xué)為基礎(chǔ)，主要對小兒內(nèi)科常見疾病的發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷等進行了詳細的闡述，尤其對小兒內(nèi)科疾病臨床診治進行了系統(tǒng)的介紹。本書在注重理論與實踐、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的同時，能夠了解和掌握小兒內(nèi)科常見病的最新診療手段，讓小兒內(nèi)科醫(yī)師能夠進行知識更新、進而提高臨床診治水平。

《寫心/文鼎中原》是“文鼎中原”河南省作家協(xié)會重點作品扶持項目之一，收入馬國興創(chuàng)作的三十三篇作品，分為“流年冊”“成長課”“升學(xué)記”“履痕錄”“人物志”“書影說”六輯，或描摹童年與故鄉(xiāng)，或聚焦家教與成長，或勾勒小升初與中考，或記錄書緣與情緣，或刻畫師長與摯友，或漫談圖書與電影，題材多元，質(zhì)量整齊，全面展示了作者的創(chuàng)作成就與心靈世界。

本書共七章，內(nèi)容包括：緒論、相關(guān)基礎(chǔ)理論、基于壓縮實體摘要圖的RDF數(shù)據(jù)關(guān)鍵字查詢方法、基于實體類型關(guān)系摘要的RDF數(shù)據(jù)關(guān)鍵字查詢方法、多索引的RDF數(shù)據(jù)關(guān)鍵字查詢方法、兩階段SPARQL查詢優(yōu)化處理、總結(jié)。

本書是解讀《詩經(jīng)》的文學(xué)小品文，第一章對《詩經(jīng)》總體加以介紹和解說，后面幾章分別從風(fēng)、雅、頌三個部分，選取典型詩篇，結(jié)合多家注解和各類研究，向讀者呈現(xiàn)一部客觀真實的《詩經(jīng)》。

《斑馬斑馬/文鼎中原》共分為四部分：任雷諾外傳、斑馬，斑馬、無花果、門。

1996年開始，地球物理所從日本引進了高密度電法儀，一直閑置著，而課題組在重、磁、震方面已經(jīng)有過很多研究，作為綜合組，在解決國民經(jīng)濟建設(shè)中遇到的問題時未掌控電法仍是軟肋：于是課題組利用閑置的高密度電法儀器也開始承擔(dān)電法勘探任務(wù)，開展電法理論方法及其獲取地球內(nèi)部電性結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用研究。到1999年中國科學(xué)院地球物理研究所和地質(zhì)所合并，綜合組被整合到工程地質(zhì)與淺層地球物理室（簡稱工程室）我的學(xué)生底青云是該室的副研究員，被任命為組長。在工程室開始更多地接觸工程地質(zhì)中的地球物理問題，且底青云有電法背景，綜

暫無

《少數(shù)民族地區(qū)圖書館特色資源建設(shè)》通過介紹少數(shù)民族地區(qū)圖書館特色資源建設(shè)以及我國在文獻研究與信息處理技術(shù)水平上有所成就的6個少數(shù)民族（包括蒙古族、藏族、維吾爾族、壯族、朝鮮族、彝族）的圖書館特色資源建設(shè)現(xiàn)狀，分別討論了在智庫服務(wù)模式、大數(shù)據(jù)時代背景、社會化服務(wù)體系、共建共享模式等4個特殊背景下少數(shù)民族地區(qū)圖書館特色資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)的若干內(nèi)容及問題，以期為少數(shù)民族地區(qū)圖書館在后數(shù)字時代的發(fā)展與挑戰(zhàn)提供理論依據(jù)與實踐經(jīng)驗。

以前，我讀《窗邊的小豆豆》，羨慕巴學(xué)園，羨慕巴學(xué)園里的校長和老師，更羨慕巴學(xué)園里的小豆豆。我希望，終有一天，我也要有我自己的巴學(xué)園，我也要有我自己的小豆豆。我要讓我的小豆豆們像在巴學(xué)園里那樣過真實、真誠、無拘束的生活。后來，在珠海，在景園小學(xué)，我幸運地遇見了這樣一群小豆豆。身邊的小豆豆們跟我一起生活了六年。我們一起散步、說話、唱歌、誦讀。再后來，身邊的小豆豆們邀請我跟他們一起共寫日志，家長也加入進來。我們一起記錄我們自己的小沖突，還有小歡樂，記錄我們的山的味道和海的味道。

海龍毅然對上隕滅云團，憑借著自己的機智勇敢，終于令隕滅云團引火自焚。來到土圣獸領(lǐng)域，海龍善良的心打動了玄武王，為了能找到混沌王當(dāng)初留下的殘存意念，玄武王將定土珠也送給了海龍。但是，正在海龍離開土圣獸領(lǐng)域之后，卻進入了仙宮四大高手的埋伏。