素質(zhì)教育背景下“以審美為核心”為理念的音樂教育，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，影響我國(guó)音樂教育教學(xué)的教育理念。新課標(biāo)發(fā)展下，通過音樂課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)美育素質(zhì)教育是音樂教育改革發(fā)展的主要途徑。然而，由于對(duì)教學(xué)審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)被忽視淡化，導(dǎo)致音樂教育存在學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)匱乏、音樂審美意識(shí)淡薄及音樂審美教育缺失等問題，這些問題制約著我國(guó)音樂教育的改革與發(fā)展。因此，利用音樂基礎(chǔ)知識(shí)的工具性作用，為學(xué)生提高審美認(rèn)知和審美體驗(yàn)，從而完成以音樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)達(dá)成音樂審美核心音樂教育的教學(xué)目標(biāo)。

《基于跨文化交際視角下英語翻譯技巧與方法研究》一書對(duì)文化與跨文化交際、英語翻譯理論、跨文化翻譯視角下的英語翻譯進(jìn)行概述，并在跨文化交際視角下分別對(duì)英語詞匯、句式、語篇等翻譯的技巧與方法進(jìn)行了研究，最后總結(jié)了其他習(xí)俗文化差異以及相應(yīng)的翻譯策略。筆者在參閱大量相關(guān)文獻(xiàn)和資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)出英漢文化差異背景下的翻譯技巧，旨在推進(jìn)我國(guó)對(duì)英語翻譯理論與跨文化交際理論研究的進(jìn)程，同時(shí)為翻譯工作者、英語學(xué)習(xí)者和相關(guān)工作人員提供一定的參考。

《跨文化交際與英語教學(xué)的融合研究》屬于跨文化交際學(xué)與英語教學(xué)兩方面綜合研究的著作，全書以跨文化交際為研究研究背景，分析英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新，并提列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，提高了《跨文化交際與英語教學(xué)的融合研究》的實(shí)用性與應(yīng)用性。對(duì)跨文化交際背景下英語教學(xué)課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃、改革與創(chuàng)新等方面的研究者和從業(yè)人員具有學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。

《新媒體與大學(xué)英語教學(xué)的融合及應(yīng)用探究》以大學(xué)英語教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)新媒體時(shí)代的變革與英語教學(xué)、新媒體時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)改革、新媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的理論基礎(chǔ)、新媒體時(shí)代下大學(xué)英語多模態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、新媒體時(shí)代下大學(xué)英語課堂的生態(tài)學(xué)重構(gòu)、翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用、微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用、慕課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用、移動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的大學(xué)英語聽說教學(xué)模式研究進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，分析了新媒體對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響，并提出了大學(xué)英語教學(xué)與新媒體技術(shù)融合與應(yīng)用的構(gòu)建要點(diǎn)。

《生命化教育視閾下大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐路徑探析》分為七個(gè)章節(jié)。第一章為生命化教育概述，為此書奠定理論基礎(chǔ)；第二章對(duì)大學(xué)生心理健康教育基礎(chǔ)理論進(jìn)行闡釋，并就當(dāng)前大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與心理求助等問題進(jìn)行分析；第三章、第四章則對(duì)大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，以及生命化教育視閾下大學(xué)生生命意識(shí)教育存在的問題及原因進(jìn)行分析與探究，為《生命化教育視閾下大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐路徑探析》后幾章介紹大學(xué)生心理危機(jī)事件以及構(gòu)建完善的大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐路徑提供一定依據(jù)；第五章為生命化教育視閾下大學(xué)生心理危機(jī)事件及教育措

《榮格自傳》是心理學(xué)大師榮格在83歲時(shí)，回憶自己一生的關(guān)鍵事件，寫下的自傳。包含了榮格從青少年時(shí)代的經(jīng)歷到成年后的所見所聞;從作為醫(yī)生所治療過的癥狀到作為思考者所經(jīng)歷的夢(mèng)境和幻覺;從與弗洛伊德相識(shí)相知到分道揚(yáng)鑣，從現(xiàn)世中的種種人事到對(duì)死后生活的見解等。

為什么別人無論是在學(xué)習(xí)中，還是在工作上，總是順風(fēng)順?biāo)�，事事如意？不僅能夠快速成長(zhǎng)，還能獲得同事和上司的鼓勵(lì)與認(rèn)可？為什么你這么努力，卻總是感覺白費(fèi)了力氣……本書是一部犀利又不失溫暖的勵(lì)志作品集。全書分為十一章，共55篇?jiǎng)?lì)志故事，為讀者描畫出那些熱血青春的年輕人，在陌生的城市認(rèn)真生活的模樣，講述在成長(zhǎng)過程中如何面對(duì)困難，以及解決困難的方法。僅以此書獻(xiàn)給正在拼命奔向詩和遠(yuǎn)方的你！

《不忘初心，方得始終》介紹了一些如何解決青春迷茫的問題，書中的內(nèi)容讓每個(gè)迷茫的人都能夠從中找到生命最初的感動(dòng)，記起自己當(dāng)初為何出發(fā)。書里的每一個(gè)故事，每一處文字，都只是在講一個(gè)道理——我們應(yīng)該如何平靜下來，沉淀下來，試著從迷亂的外部世界走回內(nèi)心，精簡(jiǎn)復(fù)雜的欲望，回歸初心，對(duì)接起點(diǎn)和終點(diǎn)。

獨(dú)自游歷20國(guó)的狂熱背包客譚慧的隨筆故事集。一段又一段真實(shí)的故事，記錄那些路途上的過往，那些銘刻心間的情愫，那些掩埋已久的溫暖，悲歡離合間如暗夜的光照亮了你我的曾經(jīng)。蒼茫塵世中，我們像不知疲倦的趕路人，對(duì)生命里的種種遇合充滿期待，終其生都在尋找微弱但格外堅(jiān)定的光芒。不管情節(jié)怎樣曲折，只需靜然等待它們一一發(fā)生。

本書是斯坦福大學(xué)受歡迎的心理學(xué)課程。只需10周，成功掌握自己的時(shí)間和生活。提高自控力的有效途徑，在于弄清自己如何失控、為何失控。如果你總是月光，信用卡透支;想放松一下，卻熬夜上網(wǎng);一直想減肥，總是挫敗;那么這本書就是專門為你而寫的。這門課還闡述了人們?yōu)楹螘?huì)在誘惑面前屈服，以及怎樣才能抵擋惑。此外，它還詮釋了為什么自控力非常有限，以及培養(yǎng)自控力的策略。參與過本課程的人稱其能夠改變一生，這門課程就是《自控力》一書的基礎(chǔ)。本書為讀者提供了清晰的框架，講述了什么是自控力，自控力如何發(fā)生作用，以及為何自控