本書(shū)從小學(xué)科學(xué)四大核心素養(yǎng)(科學(xué)觀念與應(yīng)用、科學(xué)探究與交流、科學(xué)思維與創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任)入手,以大觀念、大問(wèn)題、大項(xiàng)目、大任務(wù)組織單元整體教學(xué),將碎片式的教學(xué)內(nèi)容之間建立聯(lián)系,整體推進(jìn)。具體實(shí)施路徑為:以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的深入解讀為依據(jù),提煉出單元概念和基本問(wèn)題,并對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析,綜合以上單元背景,確立單元總體目標(biāo)和使能目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù),在大任務(wù)下設(shè)立任務(wù)群,逐層推進(jìn),螺旋上升,最終指向同一個(gè)結(jié)構(gòu)化成果,即大觀念。

本書(shū)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新探索,從三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)進(jìn)行了分析和解讀,不僅進(jìn)行了理論探討,還梳理了單元整體教學(xué)實(shí)施的可行性路徑與步驟,提供了教學(xué)改革實(shí)踐的真實(shí)案例。本書(shū)的第四部分,作者選取了小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的部分案例,從實(shí)踐的視角對(duì)單元整體教學(xué)進(jìn)行了真實(shí)的呈現(xiàn),使讀者能夠更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與借鑒,有助于教師從宏觀層面理解單元整體教學(xué)的內(nèi)涵,又從微觀角度解析如何實(shí)施單元整體教學(xué),改進(jìn)教師的教學(xué)行為。

本書(shū)以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中四個(gè)單元為載體,用詳實(shí)的案例分析探討了單元整體教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)踐過(guò)程,充分挖掘了單元整體教學(xué)中的學(xué)科育人價(jià)值。另外,本書(shū)中還可以清晰看到小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)實(shí)施的可視化路徑,即“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”“單元整體設(shè)計(jì)的實(shí)踐”“單元整體教學(xué)的教研探索”以及“單元整體教學(xué)的反思與感悟”,從微觀的角度解析如何實(shí)施單元整體教學(xué),對(duì)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的針對(duì)性,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),老師的講課具有借鑒意義。

本書(shū)打破了以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容的課程構(gòu)建,而是以學(xué)生為主體,對(duì)課程進(jìn)行單元整合,美術(shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),使課程內(nèi)容更加符合學(xué)生的發(fā)展要求,使學(xué)科知識(shí)的傳授與學(xué)生綜合能力的提升同步完成。學(xué)科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué),強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,明確任務(wù),以自主、合作和探究等學(xué)習(xí)方式獲取知識(shí)與與技能,并將其運(yùn)用于解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中,同時(shí)逐漸形成美術(shù)學(xué)科的觀念、思維方式和探究技能。該研究對(duì)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和學(xué)習(xí)借鑒意義。

本書(shū)是作者及團(tuán)隊(duì)成員多年教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)和成果。本書(shū)基于當(dāng)?shù)匦�學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),不斷探索了符合學(xué)生發(fā)展需求、指向?qū)W生核心素養(yǎng)提高的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路和案例,逐步形成了從課標(biāo)、教材和學(xué)情出發(fā),挖掘?qū)W科基本問(wèn)題,制定單元目標(biāo)和課時(shí)使能目標(biāo),設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù),規(guī)劃教學(xué)活動(dòng),從而最終落實(shí)核心素養(yǎng)的基本框架,并通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,不斷深入反思、修改和完善,使得該研究對(duì)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與借鑒意義。

本書(shū)簡(jiǎn)要介紹了以高催乳素血癥、絕經(jīng)綜合征為主的女性生殖內(nèi)分泌疾��；淋病、梅毒、尖銳濕疣、生殖道衣原體感染等性傳播疾病給女性患者帶來(lái)的影響：重點(diǎn)闡述了子宮肌瘤、子宮頸癌、子宮內(nèi)膜癌、子宮肉瘤、卵巢腫瘤等婦科腫瘤病癥；妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞的發(fā)育與分化、葡萄胎、妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞腫瘤、胎盤(pán)部位滋養(yǎng)細(xì)胞腫瘤等妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾�。蛔詈筮�介紹了子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病。

本書(shū)詳細(xì)介紹了頭部、頸部、胸部、腹部、細(xì)胞和組織的損傷與修復(fù)、局部血液循環(huán)障礙內(nèi)容。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)主要是以人體解剖學(xué)和病理學(xué)為主的學(xué)科。人體解剖學(xué)是一門(mén)研究正常人體形態(tài)和構(gòu)造的科學(xué)，隸屬于生物科學(xué)的形態(tài)學(xué)范疇；病理學(xué)是研究疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸規(guī)律，闡明疾病本質(zhì)的一門(mén)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁。

本書(shū)是由西盟縣人民政府主管,縣地方志編纂委員會(huì)辦公室編纂的大型綜合性地方資料性文獻(xiàn),該年鑒具有政府公報(bào)性、年度性、綜合性、權(quán)威性特點(diǎn),為社會(huì)各界了解西盟、研究西盟、建設(shè)西盟提供基本資料。云南省地方志辦公室要求公開(kāi)出版,主要記載2021年全縣自然、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等方面情況,反映西盟縣在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)中的成就和經(jīng)驗(yàn)。

本書(shū)是由景谷傣族彝族自治縣人民政府辦公室主編、縣地方志編纂委員會(huì)辦公室編纂的綜合性地方資料性文獻(xiàn)。1999年開(kāi)始編纂出版,2002年停編。2012年,本書(shū)恢復(fù)啟動(dòng),并以景谷二輪續(xù)修志書(shū)收尾時(shí)間為記述開(kāi)始時(shí)間,出版《景谷年鑒(2009-2011)》。從2013年起,每年編纂出版一卷。本卷記載2021年景谷自然、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等方面的基本情況,反映景谷經(jīng)濟(jì)社會(huì)新發(fā)展、新思路、新成績(jī)。

為宣傳農(nóng)業(yè)資源環(huán)境保護(hù)與農(nóng)村能源生態(tài)建設(shè)一年來(lái)取得的工作成效，總結(jié)交流各地的典型做法經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)業(yè)生態(tài)與資源保護(hù)總站組織編寫(xiě)了《2022農(nóng)業(yè)資源環(huán)境保護(hù)與農(nóng)村能源發(fā)展報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》)�！秷�(bào)告》系統(tǒng)回顧了2021年農(nóng)業(yè)資源環(huán)境保護(hù)和農(nóng)村能源生態(tài)建設(shè)領(lǐng)域取得的主要成就，匯總梳理了相關(guān)領(lǐng)域的重要政策文件和重大工作部署，總結(jié)凝練了相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的典型技術(shù)模式。本書(shū)力求體現(xiàn)資源環(huán)境保護(hù)與農(nóng)村能源建設(shè)新格局，在內(nèi)容安排上繼續(xù)實(shí)行面上情況與點(diǎn)上經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、中央與地方相結(jié)合，盡量多吸納各地創(chuàng)造的典