本書在研究日本文學(xué)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,從三島由紀(jì)夫、石牟禮道子、有吉佐和子、青山七惠、東野圭吾、大江健三郎等日本著名作家,以及日本女性文學(xué)、海洋文學(xué)意象表達(dá)、日本生態(tài)文學(xué)、日本“物哀”審美意識(shí)、季節(jié)感與景物觀等日本文學(xué)研究視角切入,分析其表現(xiàn)手法、地域特點(diǎn)和文學(xué)特征,展現(xiàn)日本文學(xué)多視角、多元素結(jié)合的多元魅力,對(duì)日本文學(xué)研究具有一定的參考價(jià)值。

本書以高校體育教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容為基礎(chǔ),對(duì)高校新興體育項(xiàng)目的發(fā)展展開(kāi)探討,主要論述跆拳道運(yùn)動(dòng)、攀巖運(yùn)動(dòng)、定向運(yùn)動(dòng)、極限飛盤運(yùn)動(dòng)及其他運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展。本文結(jié)構(gòu)合理,突出創(chuàng)新,力求在當(dāng)下的教學(xué)改革中,開(kāi)發(fā)優(yōu)秀體育教學(xué)內(nèi)容與資源,希望將新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入課堂,為高校體育課堂的內(nèi)容進(jìn)行拓展。

本書共七章,主要內(nèi)容包括:高校班主任的角色定位與工作重點(diǎn)、班級(jí)初建和軍訓(xùn)工作的技巧、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康與人際交往、意外傷害的預(yù)防和處理、專業(yè)教育與創(chuàng)新培養(yǎng)、貧困生的指導(dǎo)與幫助、宿舍建設(shè)、大學(xué)生實(shí)習(xí)等方面的問(wèn)題。

本書借鑒當(dāng)代敘事學(xué)、原型批評(píng)、文化批評(píng)以及認(rèn)知科學(xué)關(guān)于青少年小說(shuō)與青少年認(rèn)知發(fā)展的相互構(gòu)建以及認(rèn)知發(fā)展在青少年小說(shuō)中的文學(xué)表達(dá)等理論研究成果,從美國(guó)青少年“反烏托邦”小說(shuō)浪潮、美國(guó)青少年小說(shuō)發(fā)展趨勢(shì)、美國(guó)青少年小說(shuō)主題特征、美國(guó)青少年小說(shuō)人物形象與人物塑造、美國(guó)青少年小說(shuō)的文化內(nèi)涵和美國(guó)青少年小說(shuō)的敘事藝術(shù)等多元視角,研究探討了美國(guó)青少年小說(shuō)在敘事特征、思想主題、道德取向、教育意義、文化內(nèi)涵以及倫理表達(dá)等方面的價(jià)值取向、文化特征和發(fā)展趨勢(shì)。

本書致力于20世紀(jì)非裔美國(guó)文學(xué)中烏托邦書寫研究,選取具有代表性的非裔美國(guó)作家作為研究對(duì)象,梳理非裔美國(guó)烏托邦文學(xué)從萌芽、誕生、發(fā)展到成熟的整個(gè)嬗變歷程,全面把握其在不同歷史階段的不同特點(diǎn),分析非裔美國(guó)烏托邦想象的整體表征和具體實(shí)踐,明確非裔美國(guó)烏托邦想象傳遞的時(shí)代主題和傳達(dá)的社會(huì)意義,探究非裔美國(guó)烏托邦文學(xué)與其他烏托邦文學(xué)的異同,探索產(chǎn)生差異的深層原因,并竭力探索這種差異背后隱藏的深層機(jī)制和文化差異。

本書主要探究了我國(guó)外語(yǔ)教育政策的構(gòu)建及其未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。書稿分別對(duì)外語(yǔ)教育政策的基本概念、政策框架、價(jià)值取向及其相關(guān)政策做了厘定與分析,捋順了外語(yǔ)教育政策的發(fā)展歷程,并站在國(guó)際教育的視角下,解析外語(yǔ)教育的發(fā)展瓶頸,并對(duì)未來(lái)外語(yǔ)教育政策的規(guī)劃、政策的基本原則與內(nèi)容、政策規(guī)劃的必要性等多方面加以分析和給予了建議性的方案,同時(shí)對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教育的發(fā)展規(guī)劃做了展望,對(duì)推動(dòng)我國(guó)外語(yǔ)教育更好地改革與發(fā)展提供了理論參考。

本書主要是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教師職業(yè)素養(yǎng)的研究,本書從英語(yǔ)教學(xué)概述,介紹了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、英語(yǔ)教學(xué)的作用、英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),又通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)及現(xiàn)狀分析,介紹了教師和英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力和職業(yè)規(guī)劃,同時(shí)又根據(jù)過(guò)對(duì)英語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀和現(xiàn)狀產(chǎn)生原因的闡述,分別從社會(huì)方面、學(xué)校方面和教師方面介紹了如何提升英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng),對(duì)英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)提升等提出建議策略。

本書在編寫過(guò)程中兼顧科學(xué)性與實(shí)用性原則。編者根據(jù)十余年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),參考畢業(yè)生在工作中的眾多反饋信息,同時(shí)調(diào)研了銀行、保險(xiǎn)、證券等公司日常工作中的寫作任務(wù),對(duì)金融單位常用文書的基本寫作規(guī)范進(jìn)行了總結(jié)。金融單位的常用文書主要包括行政文書、事務(wù)性文書、經(jīng)營(yíng)性文書、策劃性文書、股份制文書等,本教材對(duì)這些應(yīng)用文書的基本知識(shí)、成文方法以及寫作要求等,分章節(jié)加以詳細(xì)介紹,同時(shí)配以可供參考的范文,更加直觀地呈現(xiàn)出了各文種的寫作體式與風(fēng)貌,方便廣大讀者理解與掌握。

本書通過(guò)對(duì)高校思想政治課程的概述,對(duì)高校思政課程的教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)方法進(jìn)行了說(shuō)明,又從思政教育的總體特征、現(xiàn)存的問(wèn)題和改革階段的機(jī)遇這三個(gè)方面分析了高校思想政治教育的現(xiàn)狀,進(jìn)一步論述了高校思政課程改革的意義和策略,以及多樣化的教學(xué)融合創(chuàng)新,針對(duì)高校思政教師職業(yè)素養(yǎng)概況,對(duì)高校思政教師的角色定位、高校思政教師必備的職業(yè)素養(yǎng),以及思政教師職業(yè)素養(yǎng)存在的問(wèn)題做了總結(jié)分析,并從學(xué)校國(guó)家扶持把控和思政教師自身提升這兩個(gè)角度出發(fā),討論提升高校思政教師職業(yè)素養(yǎng)的有效對(duì)策和建議。

本書通過(guò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育理論的概述，總結(jié)了大學(xué)生思政教育教學(xué)實(shí)踐以及教育體系構(gòu)建進(jìn)行的現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)高校思政課程改革的創(chuàng)新優(yōu)化進(jìn)行了分析，并針對(duì)當(dāng)前高校思政教育存在的問(wèn)題和不足，對(duì)大學(xué)生思政教育教學(xué)實(shí)踐與改革做了探討，并提出了改革創(chuàng)新意見(jiàn)，同時(shí)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下我國(guó)發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前課程思政的環(huán)境，也對(duì)課程思政建設(shè)與思政課程的協(xié)同發(fā)展提出可行性建議，并針對(duì)大學(xué)生思想政治教育改革中輔導(dǎo)員的角色定位和意義進(jìn)行了介紹。可為相關(guān)專業(yè)人員提供參考。