反壟斷法對標準必要專利的濫用行為進行規(guī)制時應當將利益平衡作為基本準則，這既是緣于反壟斷法的重要使命，也是因為標準必要專利的許可涉及復雜多樣的利益關系。實踐表明，這種利益平衡是反壟斷案件處理機構(gòu)無法回避的。反壟斷法利益平衡的對象是標準必要專利許可涉及的私人利益和公共利益等諸多利益及其相互間直接利益沖突和深層利益沖突等。反壟斷案件處理機構(gòu)在運用反壟斷法對標注必要專利許可相關的利益沖突進行平衡協(xié)調(diào)之前，有必要深入分析這些利益沖突的影響因素，探尋合理的進路和針對性較強的方案，還應當遵循對不同利益區(qū)別對待

科學技術(shù)發(fā)展突飛猛進的背后，是人的生存狀態(tài)逐漸被科技宰制而發(fā)生異化的現(xiàn)實，這呼喚著科技異化法律治理的出場�！凹夹g(shù)正義”是當今技術(shù)時代理解科技異化不可或缺的分析進路，也是科技異化法律治理的根本實踐導向與定位�？萍籍惢�的法律治理應始終以具體環(huán)境下的技術(shù)為著眼點，針對使用技術(shù)之目的、實現(xiàn)目的之手段與后果，基于正義的倫理要求做出具體規(guī)制，應樹立“以人民為中心”的科學理念，朝向科技發(fā)展需求抓好關鍵工作，完善條件建設作為綜合保障，推動技術(shù)正義得以實現(xiàn)。

本書共五篇，內(nèi)容包括：財務管理總論——價值創(chuàng)造的理論和工具；財務戰(zhàn)略與投資——價值創(chuàng)造規(guī)劃及源泉；籌資與資本結(jié)構(gòu)——價值創(chuàng)造的基礎和保障；財務規(guī)劃與運營——企業(yè)價值創(chuàng)造過程的計劃、實施與控制等。

本書共十三章，內(nèi)容包括：導論、人力資源戰(zhàn)略、人力資源規(guī)劃、工作分析與工作設計、員工招聘與甄選、培訓管理、員工職業(yè)生涯管理、績效管理、薪酬管理、股權(quán)激勵、勞動關系管理、人力資源外包管理、數(shù)字化人力資源管理。

“創(chuàng)建辦”是示范項目創(chuàng)建過程中設立的一個非常設機構(gòu)，它是近年來國家大力推進各種示范區(qū)創(chuàng)建政策背景之下新出現(xiàn)的一種非常設機構(gòu)�！皠�(chuàng)建辦”的設置反映了新時期治理中的一些新現(xiàn)象、新問題。在目前“創(chuàng)建辦”越來越普遍被設立的情況下，各類創(chuàng)建項目通過“創(chuàng)建辦”的運作而成功落地，在這樣的背景之下來觀察其運作機理，探討其在彌合政府部門縫隙中的作用，不僅具有重要的理論意義，也有極大的實踐意義。本書選取多個市創(chuàng)建國家公共文化服務體系示范區(qū)中設置的“創(chuàng)建辦”為考察對象，通過案例比較研究，呈現(xiàn)“創(chuàng)建辦”的產(chǎn)生及其構(gòu)成、

本著作依托2019年山東省教育科學規(guī)劃重大課題“山東省高水平職業(yè)院校和高水平專業(yè)建設研究”開展。本書共分為六個章節(jié)、附錄和一個院校建設方案，主要內(nèi)容聚焦理論分析、國際比較、案例分析、建設路徑、評價體系等5個方面實證分析“雙高”建設評價背景下山東省職業(yè)院校的表現(xiàn)，對山東省高水平院校和高水平專業(yè)（群）建設的動態(tài)遴選進行探索，為持續(xù)推進山東省高水平職業(yè)院校和高水平專業(yè)（群）建設動態(tài)調(diào)整提供參考；通過高水平職業(yè)院校和高水平專業(yè)（群）案例研究，呈現(xiàn)高水平職業(yè)院校和高水平專業(yè)群建設的典型實踐范例，助推部省共

本書是大連市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護系列叢書中的一本，全書比較系統(tǒng)地介紹了大連市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目——中醫(yī)蹺蹂術(shù)“蹺蹂十法”，主要內(nèi)容包括蹺蹂術(shù)的發(fā)展歷史、理論基礎、基本技法、傳承與保護等內(nèi)容。本書是對大連市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目——中醫(yī)蹺蹂術(shù)“蹺蹂十法”的綜合介紹，傳承與保護蹺蹂術(shù)起到一定的積極作用。此外，書中還梳理了蹺蹂術(shù)的發(fā)展歷程，介紹了蹺蹂術(shù)技法的傳承與創(chuàng)新，尤其詳細講解了技法在實踐過程中的應用，理論結(jié)合應用，具有一定研究價值。

本研究基于問題解決的理論成果與實驗方法，以高中生為研究對象，對高中生化學問題解決認知過程進行研究。研究工作主要有以下三方面：第一，在理論分析基礎上揭示學生化學問題解決過程中認知變量之間的關系，建構(gòu)模型呈現(xiàn)各認知變量如何以整合的形式共同作用于學生的化學問題解決；第二，研究不同學習水平的學生在化學問題解決過程中的認知差異及原因。第三，在以上研究的基礎上提出促進學生化學問題解決認知發(fā)展的教學建議。本書包括四個主要部分：模型建構(gòu)、模型驗證、不同學習水平高中生化學問題解決認知差異分析，以及結(jié)合不同學習水平

“漁趣發(fā)明”的義為“漁”，旨在“趣”，內(nèi)容主要包括發(fā)明創(chuàng)造的切入口（何處下手）、發(fā)明創(chuàng)造的操縱桿（怎樣操作）、發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)展力（如何著力）、發(fā)明創(chuàng)造的秘笈盒（實施技巧）和發(fā)明創(chuàng)造的評估尺（評價策略）。重點從“建樹志趣，感受發(fā)明創(chuàng)造的新奇；體味樂趣，破除發(fā)明創(chuàng)造的神秘；體驗妙趣，追尋發(fā)明創(chuàng)造的本源”幾個方面，選取經(jīng)典案例，通過生動形象地講解演示，輕松自然的互動交流，讓學生在充滿“趣”的課堂中，主動表現(xiàn)，積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，學會方法，并設計出發(fā)明方案，并通過實踐解決問題。

本書總結(jié)了作者近年來關于中國民族歌劇、廣播電視與網(wǎng)絡視聽藝術(shù)教學的相關經(jīng)驗，匯集了作者關于國際傳播視野下的中國戲劇影視藝術(shù)研究的最新成果，內(nèi)容涵蓋民族 歌劇經(jīng)典代表作研究、電影大師研究、電視劇與網(wǎng)絡視聽藝術(shù)創(chuàng)作研究等。