本書在田野調(diào)查的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理青海西部以玉虛峰、玉珠峰為中心的道教核心區(qū)昆侖山段，青海東部道教諸山——土樓山、元朔山、五峰山、西元山、金娥山、武當(dāng)山、北極山等的地理環(huán)境、人文場景、文化空間，對(duì)道士駐山、道教逐漸得勢(shì)進(jìn)行背景分析、追溯各道山的道教傳統(tǒng)，并依據(jù)文獻(xiàn)資料和文化實(shí)物、實(shí)證調(diào)查，從道教名山中普遍存在的道教文化、佛教文化、民俗文化等文化事象中，分析道、佛二教共存一山的時(shí)代背景，進(jìn)而著眼于青海道教名山的文化、旅游、科研等方面的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和調(diào)解、娛樂等方面的社會(huì)功能，強(qiáng)調(diào)在旅游、經(jīng)濟(jì)等方面適度開

本書為一位基層高中教師結(jié)合政治學(xué)科對(duì)學(xué)生開展教育的思考與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。作者創(chuàng)造性地運(yùn)用唯物辯證法解決教育教學(xué)、班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題,如用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,對(duì)標(biāo)中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),為每位學(xué)生建立核心素養(yǎng)養(yǎng)成檔案;與任課教師和家長建立統(tǒng)一戰(zhàn)線,為共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,引導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)人未來成長規(guī)劃,并在此基礎(chǔ)上制定個(gè)人階段性目標(biāo),助力學(xué)生前行。用矛盾的觀點(diǎn)看問題,著力解決高中生成長過程中的共性、個(gè)性問題。用創(chuàng)新的觀點(diǎn)看問題,為“特質(zhì)生”的精準(zhǔn)施教提供適切招法。

本書以小學(xué)語文教材閱讀內(nèi)容進(jìn)行多元化改革，探尋了適合小學(xué)低中年段多元化的閱讀內(nèi)容及小學(xué)低中年段多元化閱讀的方法策略，建構(gòu)了小學(xué)低中年段多元化閱讀的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過實(shí)踐探索，在閱讀內(nèi)容多元化、閱讀形式多元化、閱讀活動(dòng)多元化、閱讀評(píng)價(jià)多元化方面總結(jié)了良好的策略，使學(xué)生的閱讀從狹窄面走向?qū)掝I(lǐng)域、從淺閱讀走向深度閱讀，從零碎閱讀走向體系化閱讀，既順應(yīng)時(shí)代的需要又豐富了學(xué)生的閱讀量，增加了學(xué)生的閱讀廠度和深度，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本書從東西方經(jīng)典文化藝術(shù)角度出發(fā),結(jié)合當(dāng)代珠寶藝術(shù)理念,挖掘珠寶相關(guān)非遺活化運(yùn)用的思路,在我國大力推動(dòng)“文化自信”的大背景下,探索一條更加具有文化深度與思維廣度的珠寶藝術(shù)發(fā)展研究之路。以東西方經(jīng)典的藝術(shù)形式及流派為主干,以多章節(jié)形式,分別結(jié)合珠寶設(shè)計(jì)的理論、實(shí)踐及代表作品,形成相對(duì)獨(dú)立又密不可分的“理論+實(shí)踐”的知識(shí)體系。

本書按照由易到難的順序,層層深入、循序漸進(jìn)地分步驟講解,分別描繪誘人的美食、美麗的植物、溫磬的家居、可愛的寵物、優(yōu)美的風(fēng)景等彩鉛案例,讓讀者在案例學(xué)習(xí)中鞏固、實(shí)踐。案例中還穿插了彩鉛繪畫過程中的常見問題解析,為讀者答疑解。

本書旨在將美育教育全面融入專業(yè)人才培養(yǎng)體系，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，本書以名著的美育要點(diǎn)導(dǎo)讀為內(nèi)容，每篇要點(diǎn)導(dǎo)讀包括詳細(xì)的作品介紹，名著思想內(nèi)容的簡述，及對(duì)所傳達(dá)的思想價(jià)值進(jìn)行了凝練，同時(shí)也對(duì)名著中的美育點(diǎn)進(jìn)行了具體的闡釋。本書分為六編，包括哲學(xué)思辨之美篇、傳統(tǒng)文化之美篇、文學(xué)韻味之美篇等。

本書旨在充分發(fā)揮課程的德育功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，本書收集了理學(xué)、工學(xué)學(xué)科課程的目錄，深入分析了各學(xué)科的課程特點(diǎn)及其與思想政治教育的關(guān)系，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，融入了豐富的德育元素，并依據(jù)人才培養(yǎng)的需求，通過課程定位、課程思政教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面進(jìn)行整門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，有機(jī)、有意、有效地納入整體教學(xué)布局和課程安排，做到專業(yè)教育和核心價(jià)值觀教育相融共進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

本書分成醫(yī)學(xué)篇及經(jīng)管文法篇兩個(gè)章節(jié)，深入分析各學(xué)科的課程特點(diǎn)及其與思想政治教育的關(guān)系，挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素契合點(diǎn)，將每門課程作為教學(xué)基本單元，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造相統(tǒng)一的功能，根據(jù)不同的專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，融入豐富的德育元素，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合。

本書主要內(nèi)容包括：緒論、研究現(xiàn)狀與理論基礎(chǔ)、研究的設(shè)計(jì)與方法、教學(xué)素養(yǎng)測評(píng)的統(tǒng)計(jì)與分析、調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)與分析、結(jié)構(gòu)方程模型下的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究、結(jié)論與建議，共七章。具體內(nèi)容包括：學(xué)術(shù)研究背景、項(xiàng)目建設(shè)背景、學(xué)術(shù)研究目的、項(xiàng)目建設(shè)目的、國外研究現(xiàn)狀等。

本書共分9章,首先闡述了農(nóng)村貧困老年人的規(guī)模、特點(diǎn)與致貧因素,討論了社會(huì)工作介入農(nóng)村老年人貧困問題的意義,然后分別聚焦于經(jīng)濟(jì)貧困、福利貧困、家庭貧困、生態(tài)貧困、因病致貧、因殘致貧、貧困女性、能力貧困等不同類型老年人的社會(huì)工作服務(wù),探討他們的問題與需求,討論干預(yù)內(nèi)容與模式,并解析了相關(guān)案例。