本書主要介紹火災(zāi)事故的調(diào)查方法，重點(diǎn)對各種火災(zāi)事故中物證損壞的原因進(jìn)行分析，通過對原因的查找，提出相關(guān)的防范措施與方法，以此提高火災(zāi)調(diào)查人員的業(yè)務(wù)水平與能力，拓展火災(zāi)調(diào)查工作的進(jìn)步空間，為火災(zāi)事故物證調(diào)查工作的發(fā)展提供依據(jù)。

本書收錄了彩虹圍巾、沁沁的精靈朋友、一條被遺忘的鐵軌、池塘里的大眼、星落、種面包、裝滿夢的口袋、云邊有個小賣部、蜘蛛太太的編織鋪、“糧”字遇險(xiǎn)記等。

本書從高職院�？蒲杏�人的相關(guān)理論出發(fā)，概述了科研育人的內(nèi)涵、起源與發(fā)展；介紹了其價值、內(nèi)容及現(xiàn)狀；并在此基礎(chǔ)。上，研究了科研育人的路徑，即分別從高職院校科研團(tuán)隊(duì)、科研導(dǎo)師隊(duì)伍、科研活動、科研平臺、科研成果轉(zhuǎn)化及管理五個方面來探討；探究了科研育人績效考核的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、激勵效果評價以及激勵問題的對策。

本書以高校英語教學(xué)為基底，以批判性思維為導(dǎo)向，對新時期高校英語教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)展開了全面研究。本書首先介紹了批判性思維，引導(dǎo)讀者對批判性思維的概念以及批判性思維的研究與發(fā)展有一個全面的認(rèn)識。其次向讀者介紹了大學(xué)生批判性思維培養(yǎng)及影響因素，試圖厘清批判性思維與高校英語教學(xué)之間的關(guān)系。隨后對批判性思維培養(yǎng)、批判性思維教學(xué)模式以及新時期高校英語與批判性思維培養(yǎng)的融合。最后，闡述了國外高校學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，以此為我國高校英語教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)提出建設(shè)性的建議。

本書以大數(shù)據(jù)時代特點(diǎn)為基底，以企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，對大數(shù)據(jù)時代財(cái)務(wù)會計(jì)的實(shí)踐發(fā)展展開了論述，首先介紹了互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)，以此讓讀者了解大數(shù)據(jù)時代下，企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)的特點(diǎn)以及其所要面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，其次對大數(shù)據(jù)時代下的企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)信息處理、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告模式以及企業(yè)財(cái)務(wù)的內(nèi)部控制等方面進(jìn)行了闡述。最后，對大數(shù)據(jù)時代下企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)的創(chuàng)新以及企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)信息風(fēng)險(xiǎn)方法做了全面研究，以期為企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)的發(fā)展給出建設(shè)性的指導(dǎo)意見。

本書以企業(yè)社會責(zé)任為基底，以公司法完善路徑研究為導(dǎo)向，對中國社會各個領(lǐng)域的企業(yè)責(zé)任的發(fā)展展開論述，首先闡述了企業(yè)社會責(zé)任的界定與性質(zhì)，引導(dǎo)讀者對企業(yè)社會責(zé)任有一個基本的了解。其次介紹了企業(yè)社會責(zé)任歷史與現(xiàn)狀，試圖厘清企業(yè)社會責(zé)任過去與現(xiàn)在的發(fā)展對比關(guān)系。再次，論述了企業(yè)社會責(zé)任的法理基礎(chǔ)，從各個方面審視分析了企業(yè)社會責(zé)任的價值，為企業(yè)如何擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見，然后基于企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，介紹了公司法完善路徑的內(nèi)容，以期更好地促進(jìn)企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任與公司法的完善。

本書以我國體育構(gòu)建與發(fā)展為基底，以城市社區(qū)體育為導(dǎo)向，對社區(qū)體育構(gòu)建問題展開論述，首先介紹了城市社區(qū)體育的概念、分類、特點(diǎn)和功能，引導(dǎo)讀者對城市社區(qū)體育進(jìn)行了大致了解；其次介紹了我國的城市社區(qū)體育與社會發(fā)展，試圖厘清社區(qū)體育的構(gòu)建發(fā)展和社會發(fā)展之間的關(guān)系；再次闡述了我國城市社區(qū)體育組織建設(shè)概況，包括定位、目標(biāo)、原則、場地設(shè)施、運(yùn)行機(jī)制和人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀等；最后論述城市智慧社區(qū)體育服務(wù)的相關(guān)模式，并對其發(fā)展趨勢做出判斷，為社區(qū)體育的未來發(fā)展提出建設(shè)性指導(dǎo)意見。

本書是社科研究圖書。共分互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)的研究背景、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)的概念與理論、職業(yè)院�；ヂ�(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)的建設(shè)歷程、職業(yè)院�；ヂ�(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展指數(shù)的構(gòu)建與監(jiān)測、職業(yè)院校互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)實(shí)踐案例與分析五個部分。解決職業(yè)院校課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)良好生態(tài)是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。本書以職業(yè)院�；ヂ�(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)為核心開展研究,探索回答職業(yè)院校對“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)院校課堂”認(rèn)識不清和職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用創(chuàng)新的問題。本書是全國各級教育行政部門的重要參考用書,對研究職業(yè)教育信息化具有重要參考價值。

本書對促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的生成課程建設(shè)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐研究，從研究的背景、研究目的和意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究內(nèi)容與方法，核心概念和理論基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究與闡述，通過對幼兒生成課程教育實(shí)踐的分析，探討了我國幼兒園深度學(xué)習(xí)活動中幼兒生成課程實(shí)踐存在的問題并分析其原因，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了支持幼兒深度學(xué)習(xí)的生成課程的實(shí)踐策略，并附有通過實(shí)施的優(yōu)秀的幼兒園生成課程的實(shí)施案例，旨在培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)及良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

"以結(jié)果為導(dǎo)向按照教育部“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆�；�資源”的邏輯建設(shè)理念，本教材系統(tǒng)地規(guī)劃了教材的結(jié)構(gòu)體系。本書根據(jù)當(dāng)前高等職業(yè)院校及應(yīng)用型本科院校教學(xué)需要而精心編排，以學(xué)生中心，由易到難，由單站到集成、由集成到升級設(shè)計(jì)編排書共9個項(xiàng)目，包括初識自動化生產(chǎn)線、柔性生產(chǎn)線智能物流系統(tǒng)控制、柔性生產(chǎn)線輸送線系統(tǒng)控制、柔性生產(chǎn)線機(jī)器人上下料系統(tǒng)控制、柔性生產(chǎn)線數(shù)控機(jī)床上下料系統(tǒng)控制、柔性生產(chǎn)線的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)組建、柔性生產(chǎn)線的生產(chǎn)管理集成、柔性生產(chǎn)線的虛擬調(diào)試、柔性生產(chǎn)線的運(yùn)行和維護(hù)。 每個項(xiàng)目都