本書共五章，主要內(nèi)容包括：無所不在的人格魅力、高度智慧的人格魅力、博愛眾生的人格魅力、為人誠信的人格魅力、人格魅力的提升在于修養(yǎng)。

本書選取古今中外名人具備好習(xí)慣的經(jīng)典事例，講述了如何培養(yǎng)好習(xí)慣以及好習(xí)慣的重要性，如何改正壞習(xí)慣，并展示了好習(xí)慣在青少年學(xué)習(xí)、生活中的必要性。

本書上起漢初下終陳末，從善本中精心選輯論說、奏議、詔令、書牘、箴銘、碑傳、序記、哀祭等六朝各體文。

暫無

《論語》《大學(xué)》《中庸》是我國傳統(tǒng)儒家經(jīng)典，千百年來一直是儒家倡導(dǎo)的人們進(jìn)行自身修養(yǎng)的規(guī)范性典籍。20世紀(jì)初，辜鴻銘認(rèn)為歐美的傳教士和漢學(xué)家歪曲了儒家經(jīng)典的原義，糟蹋了中國文化，并導(dǎo)致西方人對(duì)中國人和中國文明產(chǎn)生種種偏見，因此決定親自為歐美人講解《論語》《大學(xué)》《中庸》，這就是本書的由來。辜鴻銘翻譯的《論語》《大學(xué)》《中庸》，不但語言精練，詞意精達(dá)，而且在講解的過程當(dāng)中縱貫中西，援引歌德、卡萊爾、阿諾德、莎士比亞等西方作家和思想家的話來注釋某些經(jīng)文，在注釋里面將書中出現(xiàn)的中國人物、中國朝代與西方

本書對(duì)法國大革命進(jìn)行了研究。作者在書中指出，1789年的革命是有史以來最偉大激烈的革命，分析了大革命之所以在法國爆發(fā)的原因，以及法國大革命所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，特別針對(duì)專制、自由、平等之間的關(guān)系進(jìn)行了深刻的論述。

本書是一本家庭教育類圖書,闡述了家長用尊重、真誠的方式與孩子交流,拒絕粗暴、打罵、諷刺等教育方式,用不急躁、不焦慮的態(tài)度來面對(duì)孩子,學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲,能夠站在孩子的角度考慮問題,不給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽,采取不越界、不放任的方式來引領(lǐng)孩子,懂得調(diào)適孩子的心理等家庭教育方法,從而達(dá)到不吼不叫教育好孩子的目的。本書采用圖解的形式,用直觀、溫馨的手繪插圖表現(xiàn)親子溝通的場景,能夠提升讀者的閱讀體驗(yàn),更好理解本書的內(nèi)容。

本書屬于海洋科學(xué)大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的著作,介紹大數(shù)據(jù)環(huán)境下海洋的發(fā)展、海洋科學(xué)大數(shù)據(jù)獲取及其特征、大數(shù)據(jù)技術(shù)的海洋信息監(jiān)測系統(tǒng)設(shè)計(jì)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的海洋觀測數(shù)據(jù)預(yù)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的海洋遙感數(shù)據(jù)的時(shí)空擴(kuò)展技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在海洋中的應(yīng)用等部分構(gòu)成。并對(duì)海洋不當(dāng)開發(fā)利用帶來的海洋環(huán)境問題,海洋生態(tài)文明建設(shè)提供海洋科學(xué)大數(shù)據(jù)來分析、保障。

本書系統(tǒng)地闡述了食品質(zhì)量與安全管理的基本概念、理論和方法,介紹了食品質(zhì)量與安全的監(jiān)管體系和制度,法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范(GMP和SSOP),食品危害分析與關(guān)鍵點(diǎn)控制(HACCP)體系和IS09000系列質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),食品質(zhì)量檢驗(yàn)的技術(shù)和方法以及食品質(zhì)量與安全追溯體系等;食品安全技術(shù)檢測的基本內(nèi)涵和重要意義,我國食品安全質(zhì)量檢測管理技術(shù),充分發(fā)揮其他食品安全質(zhì)量檢測高新技術(shù)的主導(dǎo)作用,擴(kuò)大食品安全質(zhì)量檢測高新技術(shù)的應(yīng)用范圍。

本書共9章，內(nèi)容涉及嬰幼兒期就要種下父母與孩子的親密基因；兒童渴望父母和他們玩在一起；面對(duì)成長的煩惱，孩子需要父母的撫慰和引導(dǎo)；保持親密關(guān)系的最大“秘訣”是父母無條件的愛；用情感引導(dǎo)法教孩子合理控制情緒，掌控自己的生活等。