本書共十六章，內(nèi)容包括：緒論、人的心理、高職學生的心理發(fā)展、學習理論、知識的學習、高職學生品德培育與紀律管理、技能學習與教學指導(dǎo)、學習遷移、高職學生的注意與學習、高職學生的認知與學習等。

本書全面貫徹中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》,梳理工商管理專業(yè)核心課程中的課程思政建設(shè)內(nèi)容,從知識要點、育人元素、目標達成、教學策略、問題探究、課程要求、課程考核、閱讀推薦、微課設(shè)計等多角度分析研究課程思政建設(shè)方案。此外,本書深度挖掘、提煉工商管理專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵,從各個核心課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度,增加課程的知識性、人文性,提升引領(lǐng)性、時代性和開放性,引導(dǎo)學生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題,培育學生經(jīng)

暫無

本書主要就運動人體科學基礎(chǔ)理論與實踐展開詳細論述，首先，對運動人體科學進行概述，包括運動人體科學概念、人體的基本組成及人體的功能活動，并對運動人體科學與運動系統(tǒng)進行分析；其次，分析了運動人體科學與外部環(huán)境，包括大氣環(huán)境、冷熱環(huán)境及高原環(huán)境等，接下來介紹了運動人體能量代謝、供應(yīng)及營養(yǎng)吸收；再次，概述了運動人體身體素質(zhì)發(fā)展理論與實踐，包括運動人體速度素質(zhì)、運動人體耐力素質(zhì)、運動人體力量素質(zhì)及運動人體柔韌性與靈敏性素質(zhì)，并對運動人體機能變化理論與實踐進行研究；最后，探索了運動損傷預(yù)防康復(fù)理論與實踐，包

本書利用電腦制圖軟件修補了《漢乙瑛碑》殘損缺失之處，同時將古碑帖精美之字放入回宮米田格內(nèi)，介紹每個字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。

本書從臨床實際出發(fā)，首先系統(tǒng)地介紹了呼吸系統(tǒng)疾病的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能特點，以及呼吸系統(tǒng)疾病的常見癥狀和診斷、治療方法；然后詳細講解了感染性、氣流阻塞性、通氣調(diào)節(jié)功能障礙性、彌漫性等各類呼吸內(nèi)科疾病的病因病機、臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷，以及治療；最后，簡要介紹了呼吸內(nèi)科疾病的中西醫(yī)結(jié)合治療。

本書在系統(tǒng)梳理研究生學習獲得感相關(guān)研究基礎(chǔ)上，清晰界定研究生學習獲得感的內(nèi)涵，系統(tǒng)闡釋研究生學習獲得感的立論基礎(chǔ)。開發(fā)研究生學習獲得感測量工具，并在全國范圍內(nèi)測查、比較研究生學習獲得感，系統(tǒng)剖析影響研究生學習獲得感的影響因素，從學習者自身、導(dǎo)師指導(dǎo)、課堂教學、學校環(huán)境四方面構(gòu)建研究生學習獲得感影響因素模型。最后立足學習自信感、學習愉悅感、學習親和感、學習希望感，深度分析提升研究生學習獲得感的系統(tǒng)化策略。

本書分為“鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展及建設(shè)規(guī)劃理論”和“鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展及建設(shè)規(guī)劃實踐”兩篇，內(nèi)容包括：中國區(qū)域鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展及建設(shè)規(guī)劃構(gòu)想、鄉(xiāng)村新型產(chǎn)業(yè)項目開發(fā)步驟與方法探析、湖南涔澹農(nóng)場綠色產(chǎn)業(yè)綜合體項目規(guī)劃、南岳區(qū)楓木橋村美麗鄉(xiāng)村建設(shè)及融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。

本書力求滿足職業(yè)人士形象設(shè)計的實際需要,內(nèi)容豐富而新穎。本書包括緒論、儀容設(shè)計、服飾搭配、聲音與口語表達、溝通技巧、儀態(tài)形象、社交禮儀、職場溝通禮儀、心理形象、職業(yè)形象設(shè)計綜合實訓(xùn)等十個部分。本書積極踐行活頁式理念,在每個項目后設(shè)計任務(wù)工單,讓學生學做結(jié)合,真正提高職業(yè)形象設(shè)計水平,學會為自己或他人塑造得體的職業(yè)形象。

本書主要內(nèi)容包括：《我是青春的風》《祖國啊，我親愛的祖國》《我想輕輕地說一聲再見》《母雞和野雞》《害怕》《聽說你愛我》《輕輕的我走了》《我好想聽你說愛我》《魚缸中的魚》《當我睡去》《生活是海洋》等。