在鋼琴演奏之路上,鋼琴教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。本書從鋼琴教學(xué)理論概述、鋼琴教學(xué)的發(fā)展、鋼琴教學(xué)方案與方法、現(xiàn)代理論視域下的鋼琴教學(xué)、鋼琴教學(xué)涵蓋的研究?jī)?nèi)容與方法等方面研究入手,介紹了鋼琴教學(xué)的性質(zhì)與目標(biāo)、原則與任務(wù)以及鋼琴教師的職業(yè)素養(yǎng),以及中西方鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程和中西方鋼琴教學(xué)模式探索,針對(duì)實(shí)踐中的鋼琴教學(xué)的方式方法以及鋼琴教學(xué)的組織形式、鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀和現(xiàn)代教學(xué)理論在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用等內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提出了合理建議。

本書通過(guò)介紹英語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)以及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析,對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)和寫作的影響因素及英語(yǔ)寫作教學(xué)的方法提出合理的教學(xué)實(shí)施策略,并根據(jù)教師和學(xué)生的反饋,指明合理地構(gòu)建英語(yǔ)寫作教學(xué)評(píng)價(jià)方法的作用與意義,并針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式的改革和寫作教學(xué)反饋的新形式進(jìn)行了探索與研究。

本書從企業(yè)合規(guī)的基本理論出發(fā),闡述了企業(yè)刑事合規(guī)、企業(yè)合規(guī)不起訴的基本內(nèi)涵;分析了企業(yè)合規(guī)的風(fēng)控體系。在深度把握企業(yè)合規(guī)基本原理的基礎(chǔ)上,對(duì)企業(yè)刑事違規(guī)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行梳理,并對(duì)企業(yè)行政合規(guī)進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)而提出企業(yè)合規(guī)不起訴的操作流程。最后對(duì)企業(yè)法務(wù)業(yè)務(wù)的合規(guī)管理提出相應(yīng)建議,包括制度合規(guī)管理、商務(wù)流程合規(guī)管理等內(nèi)容。

高校基層黨組織是貫徹落實(shí)黨的教育方針、推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)改革發(fā)展的直接組織者。高校基層黨建工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)、新要求。本書主要內(nèi)容緊貼實(shí)際、緊貼師生,除第一章是對(duì)高�；鶎狱h建工作總體要求進(jìn)行闡釋,其余各章以高�；鶎狱h組織建設(shè)邏輯和重點(diǎn)工作為線索進(jìn)行編寫,以基層黨組織建設(shè)和選舉(第二章、第三章)為起點(diǎn),以黨務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)為擴(kuò)展(第四章),進(jìn)而延續(xù)到黨員的發(fā)展、教育、日常管理、黨內(nèi)組織生活(第五至八章),完成了對(duì)高校基層黨建工作全過(guò)程的梳理和規(guī)范。圍繞每一章節(jié)的主題,在絕大部分章節(jié)中設(shè)置了相關(guān)

本書是朱自清先生完成于1942年的著作,全書包括說(shuō)文解字、周易、尚書、詩(shī)經(jīng)、三禮、春秋三傳、四書、戰(zhàn)國(guó)策、史記漢書、諸子、辭賦、詩(shī)、文等十三篇。全書見(jiàn)解精辟,通俗流暢,淺明而精辟地講解了我國(guó)文化傳統(tǒng)中的經(jīng)典作品,系統(tǒng)地介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。全書對(duì)經(jīng)典的梳理與講解,不僅知識(shí)上簡(jiǎn)潔精辟,文字上更是白話文通俗流暢的典范;讓古文對(duì)讀者來(lái)說(shuō)更為親近、熟悉,從而啟發(fā)讀者的興趣,是讀者概覽中國(guó)古典文學(xué)的不二之選。

本書共10章,分別為緒論、航行器導(dǎo)航基礎(chǔ)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)、慣性導(dǎo)航系統(tǒng)、水聲導(dǎo)航系統(tǒng)、慣性/聲學(xué)組合導(dǎo)航系統(tǒng)、同步定位與地圖構(gòu)建、重力導(dǎo)航、地磁導(dǎo)航及多水下無(wú)人航行器編隊(duì)協(xié)同導(dǎo)航方法。本書內(nèi)容豐富且具有前沿性,論述嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出;論述方式符合工科學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,每章配有與本章重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題。

本教材秉持“以學(xué)習(xí)者為中心-職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入-工作過(guò)程系統(tǒng)化組織”的編寫理念,通過(guò)系統(tǒng)分析網(wǎng)絡(luò)管理員崗位在工作任務(wù),將IPv6技術(shù)在日常辦公場(chǎng)景下的各種實(shí)踐操作,重構(gòu)為IPv6基礎(chǔ)、IPv6路由、IPv6過(guò)渡等模塊,共計(jì)15個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,涵蓋了網(wǎng)絡(luò)管理員工作任務(wù)中與IPv6相關(guān)的全部流程。通過(guò)場(chǎng)景化的項(xiàng)目案例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)實(shí)施流程熟悉工作過(guò)程、通過(guò)應(yīng)用結(jié)合理論讓技術(shù)更具畫面感,通過(guò)項(xiàng)目拓展考核鞏固業(yè)務(wù)能力和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

本書包括粵港澳大灣區(qū)媒體融合創(chuàng)新發(fā)展、探索大灣區(qū)城市形象助推城市發(fā)展升級(jí)路徑、粵港澳大灣區(qū)背景下文旅產(chǎn)業(yè)研究、中醫(yī)藥出海前景及困局等14個(gè)調(diào)研報(bào)告，反映粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、傳播等領(lǐng)域的現(xiàn)狀、成就、問(wèn)題與對(duì)策。

本書從創(chuàng)傷記憶、文化記憶、后記憶等視角考察六位不同時(shí)期越裔代表作家作品的記憶主題和敘事策略,并引入哈布瓦赫、揚(yáng)·阿斯曼、瑪麗安·赫希等主要記憶理論家以及美國(guó)越裔文學(xué)批評(píng)的相關(guān)論述,探討第一代、1.5代、第二代美國(guó)越裔文學(xué)中的記憶書寫及其產(chǎn)生的文學(xué)功能,認(rèn)為美國(guó)越裔文學(xué)的記憶書寫展示了越裔族群逃亡美國(guó)后的生存群像,對(duì)越戰(zhàn)記憶的反復(fù)書寫顯示了不同階段越裔作家為恢復(fù)被戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的道德秩序所承擔(dān)的時(shí)代職責(zé)和價(jià)值追求。

本書延續(xù)前作《別再問(wèn)我什么是嘻哈①》，以對(duì)談的形式，用跨文化研究的視野和方法，深入淺出地講解了2012-2014年嘻哈文化的演變，此外，兩位作者提出了“爵士一嘻哈”的新穎視角。嘻哈(Hip-Hop)是1970年代誕生于美國(guó)貧民區(qū)街頭，然后迅速傳布于全球的一種青年亞文化形式。2017年，一檔名為“中國(guó)有嘻哈”的網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目意外走紅，許多人由此認(rèn)識(shí)了這種有著眾多實(shí)踐者和觀賞者，卻長(zhǎng)期處于地下?tīng)顟B(tài)的亞文化。2020年，除了“中國(guó)新說(shuō)唱”(從“中國(guó)有嘻哈”更名而來(lái))，國(guó)內(nèi)還相繼推出了“說(shuō)唱聽(tīng)我的”、“說(shuō)