本書分為五大板塊，涉及多個情景主題。每個板塊均采用4步學(xué)習(xí)法：對話示例—句型分析—句子示例—重點單詞。對話示例取材十分廣泛，幾乎涵蓋了日常生活中的各個場景。句型分析從讀者的角度出發(fā)，力求簡單清晰地介紹句型。書中的句子示例貼近日常生活，便于讀者更好地掌握句型表達(dá)。最后還特別標(biāo)注重點單詞，便于補充學(xué)習(xí)。

《當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)新形勢研究：以體育類專業(yè)為例》屬于大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)方面的著作，《當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)新形勢研究：以體育類專業(yè)為例》以體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)為研究對象，分析了體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)的現(xiàn)狀、路徑和方法，并指出了體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的新形勢�！懂�(dāng)代大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)新形勢研究：以體育類專業(yè)為例》對大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)，體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的研究者和從業(yè)人員具有學(xué)習(xí)與參考價值。

《基于跨文化交際視角下英語翻譯技巧與方法研究》一書對文化與跨文化交際、英語翻譯理論、跨文化翻譯視角下的英語翻譯進(jìn)行概述，并在跨文化交際視角下分別對英語詞匯、句式、語篇等翻譯的技巧與方法進(jìn)行了研究，最后總結(jié)了其他習(xí)俗文化差異以及相應(yīng)的翻譯策略。筆者在參閱大量相關(guān)文獻(xiàn)和資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)出英漢文化差異背景下的翻譯技巧，旨在推進(jìn)我國對英語翻譯理論與跨文化交際理論研究的進(jìn)程，同時為翻譯工作者、英語學(xué)習(xí)者和相關(guān)工作人員提供一定的參考。

《平面設(shè)計與視覺傳達(dá)：中國平面設(shè)計學(xué)科轉(zhuǎn)型研究》屬于平面設(shè)計方面的著作，由視覺傳達(dá)思維模式概述、平面設(shè)計概述、平面設(shè)計學(xué)科的形態(tài)分析、平面設(shè)計的應(yīng)用、平面設(shè)計學(xué)科的轉(zhuǎn)型與發(fā)展等幾個部分組成，《平面設(shè)計與視覺傳達(dá)：中國平面設(shè)計學(xué)科轉(zhuǎn)型研究》以平面設(shè)計學(xué)科轉(zhuǎn)型作為研究對象，分析了視覺形態(tài)影響下的圖案設(shè)計，并研究了平面設(shè)計學(xué)科在現(xiàn)代教育背景下的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。《平面設(shè)計與視覺傳達(dá)：中國平面設(shè)計學(xué)科轉(zhuǎn)型研究》對平面設(shè)計的研究者和從業(yè)人員具有學(xué)習(xí)和參考價值。

《跨文化交際與英語教學(xué)的融合研究》屬于跨文化交際學(xué)與英語教學(xué)兩方面綜合研究的著作，全書以跨文化交際為研究研究背景，分析英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新，并提列舉了大量的教學(xué)實例，提高了《跨文化交際與英語教學(xué)的融合研究》的實用性與應(yīng)用性。對跨文化交際背景下英語教學(xué)課程設(shè)計與規(guī)劃、改革與創(chuàng)新等方面的研究者和從業(yè)人員具有學(xué)習(xí)與參考價值。

《新媒體與大學(xué)英語教學(xué)的融合及應(yīng)用探究》以大學(xué)英語教學(xué)為研究對象，對新媒體時代的變革與英語教學(xué)、新媒體時代的大學(xué)英語教學(xué)改革、新媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的理論基礎(chǔ)、新媒體時代下大學(xué)英語多模態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計與評價、新媒體時代下大學(xué)英語課堂的生態(tài)學(xué)重構(gòu)、翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用、微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用、慕課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用、移動學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的大學(xué)英語聽說教學(xué)模式研究進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，分析了新媒體對大學(xué)英語教學(xué)的影響，并提出了大學(xué)英語教學(xué)與新媒體技術(shù)融合與應(yīng)用的構(gòu)建要點。

《生命化教育視閾下大學(xué)生心理健康教育實踐路徑探析》分為七個章節(jié)。第一章為生命化教育概述，為此書奠定理論基礎(chǔ)；第二章對大學(xué)生心理健康教育基礎(chǔ)理論進(jìn)行闡釋，并就當(dāng)前大學(xué)生心理危機預(yù)防與心理求助等問題進(jìn)行分析；第三章、第四章則對大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，以及生命化教育視閾下大學(xué)生生命意識教育存在的問題及原因進(jìn)行分析與探究，為《生命化教育視閾下大學(xué)生心理健康教育實踐路徑探析》后幾章介紹大學(xué)生心理危機事件以及構(gòu)建完善的大學(xué)生心理健康教育實踐路徑提供一定依據(jù)；第五章為生命化教育視閾下大學(xué)生心理危機事件及教育措

葉凌月和帝莘為了找尋失蹤的閻九，前往古九洲，無奈途中遭遇風(fēng)暴，二人不慎分離。葉凌月與帝莘走散后，憑借自己的聰慧和實力，成為城主。之后，葉凌月偶遇光子，兩人前去參加城主大會時，發(fā)現(xiàn)了妖族入侵古九洲的陰謀。此時，洪明月更是改頭換面，成了妖族的奸細(xì)。葉凌月覺得光子很是親近，卻不知，光子正是當(dāng)年的夜凌光。原來夜凌光記掛親姐，又得知神尊奚九夜夫婦對葉凌月心懷不軌，便特意男扮女裝前來古九洲相助。彼時，帝莘當(dāng)年的未婚妻夕顏出現(xiàn)。她雖身份尊貴，卻對帝莘癡心不改，這引來戰(zhàn)痕的嫉恨，對她一路追殺。閻九之子九念偶遇妖

夢想因為堅持而可貴，愛情因為真誠而珍貴。這一生看似很長，但實則每一天都彌足珍貴。所以，究竟是隨波逐流，活成大眾的模樣，毫無特點，還是努力掌控命運，讓未來變成你所希望的樣子？相信很多人都會選擇后者。既然如此，就不要再渾渾噩噩，從現(xiàn)在起，努力改變自己，改變未來，讓世界朝著你所希望的，你所喜歡的方式去發(fā)展吧�！冻�了不認(rèn)輸?shù)嘏�力，別無選擇》共有30余篇真實的故事，每一篇都能讓你有所感悟，讓你不再迷茫，找到屬于自己的那條路，堅定走下去。即使未來并非坦途，但既然我們想要成為更好的自己，那么除了不認(rèn)輸?shù)呐�力�?/p>

當(dāng)她閉上雙眼，世界的命運早已注定。當(dāng)她醒來，世界已死。一場突如其來的瘟疫殺死了大量的女性和兒童，使得分娩變得極其危險。瘟疫幾乎將文明摧毀殆盡，剩下的只有權(quán)力以及擁有它的強者。一些像她一樣的女性活了下來，為了維護(hù)自己的自由，她穿著男人的衣服，使用假名字，盡可能地避免與人接觸。但隨著整個世界的掙扎求生，她將發(fā)現(xiàn)比追求蒼白的獨立和自由更重要的使命。