本書共分五章，內(nèi)容包括：名教師工作室建設(shè)概述，名教師工作室建設(shè)的原則與策略，名教師工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)與專業(yè)能力提升，現(xiàn)代教師教育觀念解讀與實(shí)踐應(yīng)用，教師專業(yè)化發(fā)展與教師成長探析。

本書分家庭教育探討、低年段、中年段、高年段、小學(xué)階段五章，內(nèi)容包括：讀懂您的孩子，做高質(zhì)量陪伴的父母；讀懂您一年級的孩子，做高質(zhì)量陪伴的父母；讀懂您二年級的孩子，做高質(zhì)量陪伴的父母；讀懂您三年級的孩子，做高質(zhì)量陪伴的父母等。

曹娥江流經(jīng)紹興嵊州的一段稱為剡溪。剡溪既是一道亮麗的山水風(fēng)景線,也是一部豐厚的人文歷史書。秦時以剡為名,建立縣治。晉唐以來,剡溪成為文人墨客向往追逐的勝地�！度�唐詩》2000多位詩人中,有450多位曾游歷過剡溪,留下了諸多膾炙人口的詩篇。本志以“千年剡溪、首部專志、文史百科”為編纂宗旨,是一部區(qū)域性的側(cè)重于人文歷史的專志。全志以剡溪為主題,以人文為主線,分為自然資源、人文歷史、詩文書畫三編,全方位介紹了剡溪的地理概貌、風(fēng)土人情、歷史人物、文化遺產(chǎn)、文脈傳承等。該志對研究剡溪及剡溪文化,進(jìn)一步開掘

本書共分九章，內(nèi)容包括：核心素養(yǎng)內(nèi)涵簡析、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、基于核心素養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)生物學(xué)概念教學(xué)實(shí)踐、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)生物學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)生物學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)生物學(xué)習(xí)題教學(xué)實(shí)踐、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)生物學(xué)課堂學(xué)習(xí)評價、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)研究活動。

本書為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育家培養(yǎng)工程對象專項(xiàng)重點(diǎn)資助課題“剖宮產(chǎn)兒童學(xué)習(xí)關(guān)懷的實(shí)證研究”的研究成果。該研究在現(xiàn)象學(xué)、教育學(xué)、生命科學(xué)等理論指導(dǎo)下，基于日常生活和學(xué)習(xí)情境來展開，通過眾多的案例研究，探尋剖宮產(chǎn)兒童學(xué)習(xí)關(guān)懷的實(shí)踐路徑和可行經(jīng)驗(yàn)，為人們更好地走近兒童、讀懂兒童、引領(lǐng)兒童、成就兒童開辟出一個新視角。這樣的研究，視角新穎獨(dú)特，豐富兒童教育的基礎(chǔ)理論，也豐富了學(xué)校教育的實(shí)踐形態(tài)。

本書分點(diǎn)亮教育、管理智慧、聚焦高考、教學(xué)加油站、教育探索、碩果飄香六篇，收錄了《立德樹人，推進(jìn)新龍中學(xué)的發(fā)展》《做最好的自己，點(diǎn)亮自己的前程》《知識改變命運(yùn)，讀書使人明理》《無私奉獻(xiàn)，做卓越的老師》《年級領(lǐng)導(dǎo)(抓級領(lǐng)導(dǎo)和級長)要做哪些工作》等文章。

本書共分六章，內(nèi)容包括：“課堂教學(xué)變革：一些理論或政策依據(jù)的思考”“問題導(dǎo)向下的課堂教學(xué)任務(wù)：一些責(zé)任與使命”“問題導(dǎo)向下的課堂教學(xué)策略：兩大‘抓手’及建設(shè)”“問題導(dǎo)向下的課堂教學(xué)實(shí)施：立足于校本的教研”“問題導(dǎo)向下的課堂教學(xué)案例分析：基于事實(shí)的理性診斷”“問題導(dǎo)向下的課堂教學(xué)成果示例：基于發(fā)展的思想碰撞”。

火鍋包容萬物，天下之大，百味其中，這是一場熱烈沸騰的中國式相逢，出鍋綻放中國味道�！吨袊�火鍋：天下第一鍋》講述重慶火鍋、潮汕火鍋、海南椰子雞火鍋、老北京涮羊肉火鍋、云南菌菇火鍋、臺灣火鍋、廣東打邊爐火鍋、江浙菊花火鍋這一系列各地火鍋，展現(xiàn)出各地飲食文化。看懂了中國火鍋，就看懂了中國文化，中國海納百川之精神。

元?dú)馍倥�云皛皛常年駐扎在桃李村實(shí)驗(yàn)園，因膚色偏黑在相親中屢屢受挫，氣憤之下決定自己挖坑種老公！ 本以為自己的土，自己的肥，肯定是優(yōu)質(zhì)豐產(chǎn)。卻不料坑了一個貌美成精（神病）的陶自然。 云皛皛：就沖這張臉，有病我也忍了，快到我的坑里來。陶自然：誰挖的坑，給老子出來！可是為什么，陶自然覺得自己被坑得越來越開心了呢？我一度以為我這輩子就這樣了，直到我遇見你。

《如何培養(yǎng)孩子的主動性》這本書教你順應(yīng)孩子的三大剛需，充分調(diào)動孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子成為生活和學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。作者用設(shè)計產(chǎn)品的思維，在書中為讀者設(shè)計了一套讓孩子走向自主人生的產(chǎn)品。 《如何做好孩子的情緒教養(yǎng)》作者把孩子的情緒教養(yǎng)過程比喻成浮在海面上的冰山，只有做好冰山下打底的部分，才能教好冰山上的情緒能力良好的情緒表達(dá)，能共情的情緒理解，靈活的情緒調(diào)節(jié)。作者在書里教讀者通過圖卡游戲、情緒繪本，以及真實(shí)情境的情緒表達(dá)和沖突處理方法等，讓孩子習(xí)得協(xié)商能力和情緒疏導(dǎo)能力。 《如何培養(yǎng)受歡迎的孩子》這是一本