本系列繪本是以河馬為老師,以小朋友們所熟知的各種小動(dòng)物為學(xué)生,創(chuàng)造了一個(gè)與眾不同的課堂--動(dòng)物學(xué)堂。該系列的每一本繪本,都是以課堂里的某一動(dòng)物為主角,發(fā)散出一個(gè)針對(duì)小朋友身心健康教育的主題。在《小豬的愿望》中,以小豬為主角,講了小伙伴們陪伴小豬過(guò)生日,他們紛紛拿出了自己給小豬專門準(zhǔn)備的生日禮物,同時(shí)又都很好奇小豬到底許了什么樣的愿望。整個(gè)故事結(jié)構(gòu)合理,讀起來(lái)輕松有趣。該故事旨在教會(huì)小朋友珍惜友誼,傳遞溫暖,學(xué)會(huì)友愛(ài)。

本系列繪本是以河馬為老師,以小朋友們所熟知的各種小動(dòng)物為學(xué)生,創(chuàng)造了一個(gè)與眾不同的課堂--動(dòng)物學(xué)堂。該系列的每一本繪本,都是以課堂里的某一動(dòng)物為主角,發(fā)散出一個(gè)針對(duì)小朋友身心健康教育的主題。在《小鴨子的池塘》中,以小鴨子為主角,講了課堂上來(lái)了新同學(xué)?

本系列繪本是以河馬為老師,以小朋友們所熟知的各種小動(dòng)物為學(xué)生,創(chuàng)造了一個(gè)與眾不同的課堂--動(dòng)物學(xué)堂。該系列的每一本繪本,都是以課堂里的某一動(dòng)物為主角,發(fā)散出一個(gè)針對(duì)小朋友身心健康教育的主題。《小馬的沉默》中,以小馬為主角,講了小伙伴們互相分享自己的秘密花園,以及小伙伴們分別到大家所說(shuō)的秘密花園游玩,但小馬整個(gè)過(guò)程都在沉默與思考。該故事旨在引出對(duì)獨(dú)處與非獨(dú)處的狀態(tài)、生活方式的思考,并以此啟發(fā)小朋友要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同和享受不同。

本系列繪本是以河馬為老師,以小朋友們所熟知的各種小動(dòng)物為學(xué)生,創(chuàng)造了一個(gè)與眾不同的課堂--動(dòng)物學(xué)堂。該系列的每一本繪本,都是以課堂里的某一動(dòng)物為主角,發(fā)散出一個(gè)針對(duì)小朋友身心健康教育的主題。在《小猴的自由》中,以小猴為主角,講了小猴在生活中經(jīng)常自由散漫、不守規(guī)則,最后小猴深刻反思了自己過(guò)去言行的故事。整個(gè)故事結(jié)構(gòu)合理,讀起來(lái)輕松有趣。該故事旨在以鮮活生動(dòng)的方式,教導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)有禮貌、尊重規(guī)則、遵守公德。

本系列繪本是以河馬為老師,以小朋友們所熟知的各種小動(dòng)物為學(xué)生,創(chuàng)造了一個(gè)與眾不同的課堂--動(dòng)物學(xué)堂。該系列的每一本繪本,都是以課堂里的某一動(dòng)物為主角,發(fā)散出一個(gè)針對(duì)小朋友身心健康教育的主題。在《小狗的等待》中,小狗的朋友們有各種好玩的事情,猴子邀請(qǐng)他去看馬戲團(tuán),小鴨子邀請(qǐng)他一起游泳,小兔子邀請(qǐng)他幫河馬老師搬家,小狗雖然很想去,但卻婉拒了大家的邀請(qǐng),讓他們先去忙,自己一會(huì)兒就到。原來(lái)是小狗答應(yīng)了鳥(niǎo)媽媽,在她回來(lái)之前幫忙照顧小鳥(niǎo)。最后鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了,感謝了小狗,并說(shuō)河馬老師邀請(qǐng)他去新家參加聯(lián)歡會(huì)。這是

這本畫面精美的科普?qǐng)D畫書(shū),以月為單位,精選12個(gè)主題,帶領(lǐng)讀者穿越四季、跨越地球,從冰封的極地到溫暖的洋流,從炙熱的沙漠到熱帶雨林,“近距離”觀察25種南北半球具有代表性的野生動(dòng)物,探索世界各地的動(dòng)物應(yīng)對(duì)季節(jié)變化的各種方式。本書(shū)以季節(jié)變化為線索,以赤道為劃分,通過(guò)對(duì)比的形式,展示南北半球的動(dòng)物在同一月份、不同季節(jié)中的生活,帶著小讀者在認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物之余,了解南北半球的季節(jié)差異。書(shū)中還標(biāo)注了動(dòng)物瀕危等級(jí)及瀕危原因,更能喚起讀者的動(dòng)物保護(hù)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

如何應(yīng)對(duì)孩子的“以自我為中心”?《奶�！斑鬟鳌苯小愤@本書(shū)能夠告訴你方法。故事中貓為了自己開(kāi)心對(duì)農(nóng)場(chǎng)里所有的動(dòng)物搞了個(gè)惡作劇,用魔法把大家的聲音全部弄混了,農(nóng)場(chǎng)里亂作一團(tuán)。最后,大家對(duì)貓實(shí)施了懲罰,只有貓自己的聲音沒(méi)有變回來(lái),每天早上,由貓用公雞的叫聲叫醒整個(gè)農(nóng)場(chǎng)。每個(gè)人都有一些小小的“私心”,4-5歲孩子尤為明顯,以自我為中心。故事通過(guò)詼諧、幽默的故事情節(jié),讓父母引導(dǎo)孩子處理問(wèn)題時(shí),除了從自我需求角度思考外,還應(yīng)考慮他人的感受,在不影響他人的情況下進(jìn)行。繪本故事輕松幽默,不僅能帶給孩子捧腹大笑的

本書(shū)涉及中國(guó)古代文學(xué)、歷史、文化等各個(gè)方面，有蔡長(zhǎng)林《宋翔鳳與陳壽祺、王引之論及其相關(guān)問(wèn)題》、葉國(guó)良《<儀禮·鄉(xiāng)飲酒禮>的幾個(gè)問(wèn)題》、連劭名《銀雀山漢簡(jiǎn)新證》、楊晉龍《東漢的傳播與擴(kuò)散探論》、李賀《周生烈生平著述及價(jià)值考論》、王冰慧《制度視域下唐代學(xué)士詩(shī)歌的三種編纂狀態(tài)》、高紀(jì)春《關(guān)于的幾個(gè)問(wèn)題》、黃湛《清中葉偽的義理辯護(hù)與廢立爭(zhēng)議——以“虞廷十六字”為中心》等14篇的文章，皆札實(shí)有據(jù)，立論謹(jǐn)嚴(yán)，學(xué)術(shù)質(zhì)量較高。

本書(shū)梳理了中國(guó)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的發(fā)展歷程與現(xiàn)實(shí)選擇,分析了個(gè)人賬戶養(yǎng)老金的屬性、職能、目標(biāo)與主體,聚焦個(gè)人賬戶養(yǎng)老金的籌資與分配問(wèn)題并重點(diǎn)關(guān)注個(gè)人賬戶養(yǎng)老金的投資問(wèn)題,對(duì)個(gè)人賬戶養(yǎng)老金反腐倡廉財(cái)務(wù)長(zhǎng)效治理機(jī)制進(jìn)行了解讀。在研究個(gè)人賬戶養(yǎng)老金的財(cái)政與財(cái)務(wù)屬性的基礎(chǔ)上,深入探討了個(gè)人賬戶養(yǎng)老金的投資組合、個(gè)人賬戶養(yǎng)老金與資本市場(chǎng)、個(gè)人賬戶養(yǎng)老金與國(guó)有企業(yè)的關(guān)系,為基本養(yǎng)老金的發(fā)展及養(yǎng)老金與國(guó)有經(jīng)濟(jì)如何實(shí)現(xiàn)雙贏提出建議建策。

本書(shū)精選了《文藝報(bào)》“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”板塊2020年發(fā)表的文章，囊括了從宏觀上總結(jié)的2020年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)藍(lán)皮書(shū)、文學(xué)評(píng)論家對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的評(píng)述、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者的創(chuàng)作感想、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從業(yè)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的總結(jié)與展望等，包括肖驚鴻《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作要關(guān)注重大現(xiàn)實(shí)題材》、白燁《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的人民性特質(zhì)》、艾斐《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的使命擔(dān)當(dāng)與發(fā)展路徑》、歐陽(yáng)友權(quán)《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)如何書(shū)寫我們的時(shí)代》等。