本書對新時代全民健身公共服務體系構建進行了研究。以概述性的語言闡述了全民健身公共服務的基本內(nèi)容；從農(nóng)村、社區(qū)、學校等方面入手，介紹了新時代全民健身背景下公共體育服務的具體發(fā)展；對新時代全民健身公共服務內(nèi)容體系變化進行了探究；論述了新時代全民健身公共服務供給機制；研究了新時代全民健身公共服務體系構建；重點介紹了新時代全民健身公共服務的典型案例；探索了新時代全民健身公共服務動力機制及未來展望。

本書主要內(nèi)容是追昔往日戀情、反映下層女子的不幸遭遇、抒發(fā)羈旅之愁與漂泊的孤獨感。《小山詞》的筆調(diào)飽含感傷，情意多傷感真摯，情景交融，詞語清麗，艷而不俗，深為論者所探賞。其中的《臨江仙》《鷓鴣天》《阮郎歸》等都是歷來傳頌的名篇。

本書從信念與教師信念，素養(yǎng)與教學素養(yǎng)培養(yǎng)等相關理論概念分析入手，從鄉(xiāng)村英語教師教學信念的結構、英語語言觀、鄉(xiāng)村英語教學觀、鄉(xiāng)村英語學習觀、鄉(xiāng)村英語教學師生角色觀鄉(xiāng)村英語教學專業(yè)觀方面研究鄉(xiāng)村英語教師教學信念的核心維度與鄉(xiāng)村英語教師教學信念構成要素，進而探索鄉(xiāng)村英語教師教學信念狀況對教師發(fā)展的影響和啟示，鄉(xiāng)村英語教師信念的培育與引領策略，教育信息化背景下鄉(xiāng)村英語教師的角色定位，核心素養(yǎng)理念下鄉(xiāng)村英語教師專業(yè)化發(fā)展策略，鄉(xiāng)村教育振興背景下鄉(xiāng)村英語教師核心素養(yǎng)策略，鄉(xiāng)村英語教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略，

本書采用項目-任務形式組織教學單元，適合采用項目教學法、任務引領教學法，每個任務均由任務展示、任務準備、任務執(zhí)行、任務評價組成，主要內(nèi)容包括物流職業(yè)生涯規(guī)劃、走進現(xiàn)代物流、體驗物流作業(yè)、認識企業(yè)物流、走進第三方物流、體驗電商物流、認識國際物流、認識物流信息技術、認識供應鏈。為了更好地助教助學，拓展教學資源，本書各項目任務都配有學習資料二維碼，二維碼的內(nèi)容主要為與教材內(nèi)容配套的多媒體課件及相關的拓展知識。

本書主要包括三部分：外國文論與文學、文體與現(xiàn)代文論話語、編后記。具體內(nèi)容包括：《本雅明與煙云供養(yǎng)》《波爾菲利奧斯創(chuàng)制的荷馬語文學》《文化、理論與審美的重估——當代西方兒童文學研究的文化專項及其批評反思》等。

本書內(nèi)容包括：傾聽比說話更重要、傾聽是智慧的體現(xiàn)、光用耳朵還遠遠不夠、傾聽會有意外的收獲、傾聽是為了更好地溝通、傾聽是建立人際關系的基石、傾聽也要講技巧、傾聽的核心是忘卻自己、跟孩子溝通從傾聽開始、會傾聽才是好的領導、表現(xiàn)比表達更重要。

本書通過“古代中國的法治宣傳教育”——“中國共產(chǎn)黨領導的法治宣傳教育”——“新時代中國特色社會主義的法治宣傳教育”三個部分闡釋法治宣傳教育活動重要意義。進而認為，通過卓有成效的法治宣傳教育，使得我廣大干部群眾的法律意識明顯增強，法治素養(yǎng)不斷提高，全社會法治化管理水平明顯提升，對推進全面依法治國有基礎性作用。

本書從《聊齋志異》原著中挑選的八十余篇小說，以文學古籍刊行社手稿影印本為底本，參照康熙抄本、鑄雪齋抄本、異史本、青柯亭本修訂，以精粹的語言幫助廣大讀者認識名著《聊齋志異》。此外，結合書中內(nèi)容，附上了多幅原創(chuàng)插畫，讓讀者直觀感受“聊齋故事之美”。

本書共分四輯，主要內(nèi)容包括：應該沖破僵化封閉的文學批評方法模式；創(chuàng)作要抓住通感的觸發(fā)點；加強橫向學科領域的穿插和重新組合一一給中國社會科學院文學研究所的回信；對“主義”的困惑；批評的宣泄和宜泄的批評；在新名詞浪潮的背后等。

本書在對大學生思想政治理論課獲得感進行字面意義理解的基礎上，結合邏輯思考和新時代背景，初步界定大學生思想政治理論課獲得感的概念，并通過與思想政治教育獲得感、思想政治理論課實效性和思想政治理論課滿意度等相關概念的比較來進一步全面深刻理解其本質內(nèi)涵與特征。從大學生思想政治理論課獲得感的涵義出發(fā)，科學編制調(diào)查問卷并組織實施調(diào)查，對各個層次高校的逾千名學生進行問卷調(diào)查，從第一手的資料中系統(tǒng)分析當前大學生思想政治理論課獲得感現(xiàn)狀。結合對思政課獲得感生成機制的研究，動態(tài)分析大學生思想政治理論課獲得感現(xiàn)狀的多