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《柔性領(lǐng)導力》一書包含三個方面領(lǐng)導力特質(zhì),即全面性、同理心和復原力。也就是說,工作風格更加全面、平衡;人際互動與團隊協(xié)作中更具同理心;面對挫折與挑戰(zhàn)更擅長自我調(diào)節(jié),復原力更強。本書的第一章通過初步建立起雙性化個體認知;第二三章探討不同視角下的領(lǐng)導力和施加影響力的各種方法:第四到六章以對立統(tǒng)一的方式探討領(lǐng)導力內(nèi)在風格:第七八章站在人際關(guān)系方面展開敘述。全書的視角獨特,觀點清晰,理論與案例充分融合,具有很強的可讀性,指導性也很強,是一本不錯的提升領(lǐng)導力的書籍。

本書首先通過分析金融危機前后我國房價的波動情況，觀察經(jīng)濟變量的變動方式，把握影響房價波動的重要因素；其次，研究了房地產(chǎn)行業(yè)作為資金密集型行業(yè)對我國的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了什么樣的影響；再次，通過梳理近年來我國政府出臺的宏觀調(diào)控政策，總結(jié)出政府宏觀調(diào)控房地產(chǎn)市場的主要方式，并評估這些調(diào)控方式的有效程度；最后，基于我國房地產(chǎn)市場的發(fā)展現(xiàn)狀，研究真正行之有效的調(diào)控手段，結(jié)合中央提出的“房住不炒”要求，探討如何促進房地產(chǎn)市場走上長期健康發(fā)展之路。

厲以寧教授是中國經(jīng)濟學界的泰斗，他的經(jīng)濟思想對中國的現(xiàn)代化道路產(chǎn)生了重要影響。本書通過系統(tǒng)梳理厲以寧先生的著作全集，嘗試歸納厲先生研究經(jīng)濟和現(xiàn)代化問題的思維方式和廣闊視野，進而探索性地綜述和提煉中國特色經(jīng)濟學的理論體系和中國式現(xiàn)代化的分析框架。本書主要回答三個問題。第一，中國特色經(jīng)濟學理論體系繼承和發(fā)展了什么？第二，世界各國現(xiàn)代化的經(jīng)驗和教訓是什么？第三，中國式現(xiàn)代化的一般性和特殊性是什么？

本書收錄了李忠春從業(yè)以來在報刊、雜志等處發(fā)表的文章,在人民日報發(fā)表評論專欄,以及個人的散文雜文集,表現(xiàn)了作者對人生、對社會的思考。其中不乏獲獎作品,如散文作品《猶記少年春趣》被收入人民教育出版社編寫的教材和試題庫中,被全國各地中學試題選用。《猶記少年春趣》一文還獲得山東省作協(xié)與中共日照市委聯(lián)合主辦的劉勰杯散文獎。全書共分為兩部分,上篇散文集,記錄了作者的多年來的敘事散文和抒情散文,表現(xiàn)了作者的個人情感。下篇雜文政論集,輯錄了作者多年來在人民日報、中華工商時報等報紙發(fā)表的文章。

《中國史學思想史散論》是一部關(guān)于中國史學思想史研究的論文集,所收集的30篇論文是作者近年來關(guān)于這方面研究的主要成果。該書內(nèi)容分為上、下兩篇,上篇為綜合研究或?qū)ｎ}研究,具體包括史學思想史綜論和經(jīng)史關(guān)系兩個部分;下篇為具體研究或個案研究,盡可能全面地反映各個不同時期史學家、思想家們的史學思想,以期人們能夠?qū)χ袊�史學思想發(fā)展史的總貌有所了解。主要內(nèi)容有:關(guān)于歷史動力的見解、關(guān)于史學工作的認識、史學思想研究的對象、方法等,對中國史學思想史進行了梳理和總結(jié)。

本書從班組長的角色與定位、班組的生產(chǎn)現(xiàn)場管理、班組長日常事項的管理、班組現(xiàn)場的目視管理、班組長的人員管理與培訓、班組的品質(zhì)管理、生產(chǎn)現(xiàn)場的物料管理、訂單與生產(chǎn)計劃管理、生產(chǎn)現(xiàn)場的安全管理。設備與工具管理等方面系統(tǒng)而詳盡地介紹了班組長在日常工作管理中所要注意的內(nèi)容。采用文圖結(jié)合方式，讓班組長一看就懂、一懂就會。體現(xiàn)了“大道至簡”的內(nèi)涵。

每個人都想輕松地生活。每個人都想悠閑地享受假期。然而,在實際生活中,我們有太多的力不從心。工作中各種各樣頻繁的中斷,日復一日的重復活動、不斷逼近的工作期限,常常讓我們焦頭爛額,心力交瘁。在各種壓力疊加之下,我們陷入了惡性循環(huán):壓力產(chǎn)生了嚴重的拖延行為,接著產(chǎn)生更大的壓力、內(nèi)在更大的反抗。弗朗西斯科·西里洛曾經(jīng)亦是如此,被困于嚴重的拖延癥,甚至無法完成學業(yè)。在此背景下,他發(fā)明了著名的“番茄工作法”,意在讓人們駐足、觀察、醒悟,并在此過程中改進自我。時間不再是繃緊的弦,反而變成同盟戰(zhàn)友,幫我們將10

《發(fā)達國家高等教育評估制度分析》以學生中心、學習中心、學習成果中心的新“三中心”為導向，挑選了美國、英國、澳大利亞和芬蘭四個代表性國家，對高等教育學生學習成果評估、院校/專業(yè)/課程認證、學習參與度調(diào)查、民間評估、自愿問責、審核評估等代表性評估制度進行分析，總結(jié)探析制度內(nèi)涵、制度變遷、制度安排、制度特征和制度效果，思考鑒別制度發(fā)展經(jīng)驗與啟示，以期對我國高等教育質(zhì)量保障制度建設有所助益。

孩子從出生開始，到成長的每一天，爸爸媽媽都充滿了各種擔心和期待，孩子的每一樣需求都是父母需要學習的課題，包括怎么讓孩子健康快樂長大，怎么與孩子相處，怎么幫助孩子、教育孩子。在這個過程中，也許你會遇到各種焦頭爛額的小插曲。當然，Luna的家也不例外，她生活在一個幸福的四口之家，有愛她的爸爸、媽媽和弟弟。從她出生開始，爸爸便用漫畫的形式記錄了一家人生活中的小故事。本書精選了35個小故事，展現(xiàn)了Luna從2歲到6歲，她和弟弟在成長過程中一些讓父母束手無策的崩潰時刻，雖然崩潰，但有時也充滿了童真和趣味。