《落英無聲——回憶我的雙親羅烽白朗》是金玉良潛心多年創(chuàng)作的有關(guān)東北流亡作家羅烽、白朗夫婦生平事跡的一本書，大致可以看作是二人的傳記。全書約15萬字，作者對羅烽、白朗兩位作家的成長道路、歷經(jīng)的磨難都有深入而痛切的描述，幫助讀者比較完整地了解他們的創(chuàng)作道路及著述情況，對文學(xué)史上的某些疑案、缺漏也起到了解疑釋惑的作用。在反右和“文革”的近20年間，羅烽和白朗常常成為批斗的對象，受盡磨難，傷痕累累，后來，又雙雙精神失常。對于羅烽而言，最無法容忍的是對其1934年被捕入獄后“自首變節(jié)”的誣陷。因?yàn)樵谘影矔r(shí)

民法典共7編84章，1200多條，包括總則編、物權(quán)編、合同編、人格權(quán)編、婚姻家庭編、繼承編、侵權(quán)責(zé)任編，以及附則。

本書是日本知名的“家庭料理職人”栗原晴美分享的適合于各種情景的美味便當(dāng)。除了豐富的獨(dú)家菜譜以外，還有介紹便當(dāng)制作訣竅的專欄與作者關(guān)于便當(dāng)?shù)拿篮没貞洝?/p>

名家母語啟蒙讀物??金波四季兒歌（全彩??注音??美繪）是由金波先生親自編選的經(jīng)典兒歌集。金波的兒歌一方面表現(xiàn)了兒童熱愛生活、擁抱大自然的美好情感，另一方面展現(xiàn)了人與人之間的相互關(guān)心、體貼和幫助。這些“小而美”的兒歌，韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快，用詞規(guī)范，構(gòu)思巧妙，想象豐富，飽童真童趣并富有音樂性，讀起來朗朗上口，充滿愛與溫暖。n 該套圖書高度契合幼兒和小學(xué)低年級孩子語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)和審美情趣，按照適齡孩子的接受和理解能力進(jìn)行編排和制作，將這些兒歌按四季分類并標(biāo)注拼音，以精美的繪本形式呈現(xiàn)。讓孩子在

本書分為大學(xué)生思想政治教育面臨的問題、大學(xué)生思想政治教育的路徑選擇、大學(xué)生思想政治教育的機(jī)制保障三部分。具體內(nèi)容包括：大學(xué)生的精神貧困問題、大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)匱乏問題、大學(xué)生的學(xué)業(yè)養(yǎng)成問題等。

《小天地大乾坤：幼兒園室內(nèi)運(yùn)動游戲口袋本》是一個(gè)扎實(shí)的幼兒園教育實(shí)踐研究成果——一所小場地幼兒園，因地制宜，從兒童視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出適宜、可持續(xù)的室內(nèi)運(yùn)動游戲環(huán)境與活動，引發(fā)幼教同仁的熱議與學(xué)習(xí)：??材料簡單：可由孩子們自主拿取、收放各類運(yùn)動材料，在鍛煉運(yùn)動能力的同時(shí)也養(yǎng)成了良好的整理物品的習(xí)慣。??布置簡便：游戲時(shí)間一到，不用耗時(shí)、耗力地搬運(yùn)材料和挪動物品，就能短時(shí)間內(nèi)完成運(yùn)動場地的布置，讓孩子們更好更快地投入運(yùn)動中。??內(nèi)容豐富：充分利用幼兒園的走道和樓梯、教室內(nèi)的桌椅欄桿、門框、天花板以及各

本書采用了教師的視角，以教師如何獲得校本教研能力為旨?xì)w，不空談理論，也不用沒有代表性的案例，而只選用那些能夠給教師帶來理論和實(shí)踐震撼的內(nèi)容。在撰寫本書的過程中，筆者參閱了國內(nèi)外學(xué)者的有關(guān)著述，對本書引用的材料和觀點(diǎn)盡可能地作了注解。

本書共分9章，內(nèi)容包括：培訓(xùn)與開發(fā)概述、培訓(xùn)與開發(fā)原理、培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)與開發(fā)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)方法選擇、培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化、培訓(xùn)效果評估、人員培訓(xùn)與能力開發(fā)、職業(yè)生涯管理。

《新思維下外語教學(xué)方法與策略研究分析》一共分為八章，各章內(nèi)容安排如下：第一章對外語學(xué)習(xí)方法與策略的研究背景與其在教學(xué)中的應(yīng)用做了詳細(xì)論述；第二章講述了新思維下外語教育的現(xiàn)狀與改革；第三章介紹了新思維外語教育的主體與過程研究；第四章主要探索了新思維外語教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)；第五章論述了新思維外語教學(xué)方法在實(shí)踐中的運(yùn)用：第六章分析了新思維外語教學(xué)中方法與策略的行動研究；第七章研究了新思維下外語教學(xué)交際能力的養(yǎng)成；第八章介紹了外語教學(xué)的組織與實(shí)踐。

本書稿系作者個(gè)人文集，收錄各類文章50余篇，分別從“三園”(紅色家園、百色博園、墨色書園)三個(gè)維度，描述了作者自己在紅色家園教育培養(yǎng)下健康成長的心路歷程，展示了作者的一些工作理論成果，闡述了作者在更高學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得的成績。本書稿有理論探討、有實(shí)踐探索，理論與實(shí)