本書從高中物理的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容出發(fā),針對知識結(jié)構(gòu)介紹了高中物理的教學方法、教學過程和教學模式,并且對高中物理課堂教學的基本理論進行了系統(tǒng)的探索。書中闡明了高中物理課堂教學的含義:在高中各年級物理學科教學共同體里發(fā)生的教學過程、方式、方法均遵循物理教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,教師與學生以及學生與學生之間的交往能夠和諧、有機地統(tǒng)一,教學內(nèi)容滿足學生和社會發(fā)展的價值需求,教學結(jié)果充分地促進了學生在物理知識、技能、科學方法、科學思維方式、情感態(tài)度以及科學價值觀等方面的進步與發(fā)展。從而達到了預(yù)期的物理教學?

本書包括化學價值體現(xiàn)、PBL模式應(yīng)用、任務(wù)驅(qū)動法課堂實踐、銜接教學策略、學科思想建構(gòu)下的教學設(shè)計及案例、化學課堂教學技能、課堂有效提問研究等7個篇章,通過對高中課堂教學的創(chuàng)新研究與課堂實踐,以建構(gòu)主義、創(chuàng)新教育等理論為支撐,為高中化學教師構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學提供教學理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗參考。

在中學時期的數(shù)學教學是一個轉(zhuǎn)折點,是學生數(shù)學思維模式形成的關(guān)鍵時期。因此,必須在教學過程中要充分的尊重新課程教學理念,要不斷創(chuàng)新教學方法,并在進行教學的過程中,采用創(chuàng)新性的教學手段和教學方法,解決目前中學數(shù)學課程教學過程中存在的問題。本書以中學數(shù)學課堂教學為支點,在數(shù)學方法論以及新時代要求的背景下,從中學數(shù)學課程改革現(xiàn)狀,中學數(shù)學課堂創(chuàng)新思維培養(yǎng),數(shù)學方法論的實踐應(yīng)用,課程教學創(chuàng)新實踐以及中學數(shù)學課程創(chuàng)新教學發(fā)展策略與實踐等方面做了全面的分析和說明,以期為中學的數(shù)學課程教學創(chuàng)新發(fā)展摴眠摩桴∽?∥

本專著對高中數(shù)學及其教學進行了綜合論述,高中數(shù)學新課程標準進行了解讀,闡述了高中數(shù)學課堂教學的常用模式,探究了信息技術(shù)下高中數(shù)學教學模式的創(chuàng)新,論述了高中數(shù)學研究型教學模式的創(chuàng)新與應(yīng)用。

本書從我國高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的相關(guān)具體內(nèi)容進行探討,并剖析了一些高中數(shù)學教學的有效途徑。社會需要發(fā)展,時代需要進步,教育改革實際上也是順應(yīng)社會發(fā)展的改革,是培養(yǎng)社會所需人才的改革。當今時代需要的是綜合、全面的人才,也是核心素養(yǎng)高的人才。因此,就數(shù)學教學來講,我們要不斷拓展培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的途徑,力求更大程度滿足時代發(fā)展的需要。本書的出版對不斷拓展培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的途徑,力求更大程度滿足時代發(fā)展的需要具有積極的意義。

本書共有六章,內(nèi)容包括高中學生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、核心素養(yǎng)導向下的高中地理教育學理論、核心素養(yǎng)導向下的高中地理教學與設(shè)計、核心素養(yǎng)導向下的高中地理教學實施、核心素養(yǎng)導向下的高中地理教學師生觀、高中地理核心素養(yǎng)教學案例實踐。

隨著社會的進步以及人們思想觀念的認知,對于智慧課堂這種授課方式的認可度也越來越高。智慧課堂就是讓學生主動學習,而不是讓學生被動接受知識的一種方式,營造一種輕松的上課環(huán)境,與學生做學習以及生活上的朋友,讓老師與學生樂在其中。本書主要圍繞在核心素養(yǎng)下講述初中英語與智慧課堂,分別講述了核心素養(yǎng)的基本理念與智慧體系的構(gòu)建,最后結(jié)合核心素養(yǎng)講述英語的表達與課堂學習評價,幫助學生更具體的去學習英語,利用核心素養(yǎng)的基本理念與智慧課堂,用新穎的方式抓住課堂難點,從而達到化解學習英語的難度的目的。

小學作為面向我國全體學生的義務(wù)教育第一階段,是為學生建立科學的世界觀、健全的人生觀、正確的價值觀,并逐步形成良好個性和健全人格等打基礎(chǔ)的重要階段,因此在此階段加強中國傳統(tǒng)文化教育,對弘揚民族精神、增強民族凝聚力和創(chuàng)造力具有不可替代的優(yōu)勢。本書內(nèi)容涵蓋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與演進、小學語文教學的基本形式與內(nèi)容、小學語文中的文學文化教學、小學語文中的道德文化教學、小學語文教學中的傳統(tǒng)文化建構(gòu)、小學語文教學中傳統(tǒng)文化的傳承。

本書共有六章,分別從教育理念與教學管理概念解讀、小學教育的對象、小學教育的實施者、小學課堂教學管理等方面論述了當前我國小學教育理論及管理實踐,形成了一個整體。

本書瞄準中小學學校特色建設(shè)，從學校特色建設(shè)的歷史與現(xiàn)實，國內(nèi)與國際及理論與實踐等維度，探尋學校特色建設(shè)的難點與突破路徑。本書的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在思維創(chuàng)新和方法論創(chuàng)新兩個方面。第一，思維創(chuàng)新。本書在哲學層次考察學校特色的結(jié)構(gòu)和要素，解決學校特色判別問題。第二，方法論創(chuàng)新。本書采用了系統(tǒng)論的方法論思想和以系統(tǒng)科學為代表的現(xiàn)代橫向科學所提供的系統(tǒng)分析方法，對中小學特色建設(shè)場域進行了分析，建構(gòu)學校特色建設(shè)的理論分析框架。本書還對四類有典型意義的案例進行分析，并提出相應(yīng)的戰(zhàn)略組合和建設(shè)路徑，可供政府決策者、