今天天氣真好，很多住院的患者都走到室外曬太陽(yáng)。救護(hù)車(chē)也在醫(yī)院的大院里悠閑地曬太陽(yáng)：“今天的天氣真不錯(cuò)！我要出門(mén)轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠�！币晃焕蠣敔斣诠珗@的躺椅上睡著了�！皢琛�—哇——哎呀呀，老爺爺生病了，要馬上把他送到醫(yī)院！”救護(hù)車(chē)喊道……

本書(shū)系統(tǒng)化地為讀者講述創(chuàng)意視角下高職教育管理與素質(zhì)教育、高職教育管理體制、高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系五個(gè)子系統(tǒng)的構(gòu)建等內(nèi)容；對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)體系的構(gòu)建、高職教育中人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展、高校素質(zhì)教育的內(nèi)容和形式也進(jìn)行了闡述。在新時(shí)期高校教育的現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化創(chuàng)意型設(shè)計(jì)、高校教學(xué)的未來(lái)發(fā)展等知識(shí)點(diǎn)也有所表述。該書(shū)主要是讀者站在創(chuàng)意的視角下領(lǐng)略掌握高職教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論，對(duì)教育工作者在新鄰域新業(yè)態(tài)的個(gè)人工作能力的提升具有重要意義。

本書(shū)是陳祖武先生自述其一生學(xué)思心路歷程，由王進(jìn)教授采訪(fǎng)錄音。陳祖武先生人生暮年，撫今追昔、懷念往事，對(duì)國(guó)家、親人以及師友的關(guān)愛(ài)和教會(huì)表達(dá)“感恩”二字的口述史，也是先生為了能讓后人看到二十世紀(jì)中葉到二十一世紀(jì)初，在這個(gè)浩瀚的學(xué)海中，這一“粟”史如何沉浮的，為后人提供史料，提供信史。其中既有先生漫漫求學(xué)路，也有先生對(duì)母校、親友和老師的回憶，字里行間流露出了先生堅(jiān)定不渝的家國(guó)情懷和艱苦奮斗的精神品格以及感恩之心。

根據(jù)民政部的《老年社會(huì)工作服務(wù)指南》，老年社會(huì)工作指“以老年人及其家庭為對(duì)象，旨在維持和改善老年人的社會(huì)功能、提高老年人生活和生命質(zhì)量的社會(huì)工作服務(wù)�！逼渲饕�包括“救助服務(wù)、照顧安排、適老化環(huán)境改造、家庭輔導(dǎo)、精神慰藉、危機(jī)干預(yù)、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、社區(qū)參與、老年教育、咨詢(xún)服務(wù)、權(quán)益保障、政策倡導(dǎo)、老年臨終關(guān)懷等”。本書(shū)正是基于對(duì)上述老年社會(huì)工作各方面內(nèi)容實(shí)務(wù)工作而開(kāi)展的相關(guān)研究。

本書(shū)從會(huì)話(huà)分析的角度研究了醫(yī)患會(huì)話(huà)，以實(shí)際收集到的74篇語(yǔ)料作為研究對(duì)象，研究并總結(jié)了漢語(yǔ)醫(yī)患會(huì)話(huà)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并探討了這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與醫(yī)患滿(mǎn)意度之間的關(guān)系。本書(shū)的研究?jī)?nèi)容系統(tǒng)全面地分析了醫(yī)患會(huì)話(huà)的特點(diǎn)、涵蓋了醫(yī)患會(huì)話(huà)研究的主要內(nèi)容，從而從深度和廣度上都有所突破。本書(shū)首先介紹了會(huì)話(huà)分析與機(jī)構(gòu)性話(huà)語(yǔ)的淵源，論述了會(huì)話(huà)分析與醫(yī)患會(huì)話(huà)研究的基本原則，展示了如何將會(huì)話(huà)分析原則嵌入到醫(yī)患會(huì)話(huà)分析研究之中，從而進(jìn)一步探討了會(huì)話(huà)分析視角下醫(yī)患會(huì)話(huà)觀(guān)點(diǎn)顯示系列、新話(huà)題的引入、重復(fù)性話(huà)語(yǔ)的使用等問(wèn)題。在理論研究的基礎(chǔ)

本書(shū)主要結(jié)合《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的具體要求和法律責(zé)任，針對(duì)家庭教育旨在解決兩方面的問(wèn)題：一是孩子教育。家長(zhǎng)如何在家庭日常生活的瑣碎細(xì)節(jié)中，教育和培養(yǎng)孩子良好的生活方式與習(xí)慣，使之成為具有良好修養(yǎng)與文明習(xí)慣、符合現(xiàn)代社會(huì)要求的合格公民。二是家長(zhǎng)教育。通過(guò)社會(huì)中生活的具體事例讓家長(zhǎng)受到啟發(fā)和教育，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的言行對(duì)孩子的重要影響，以期提高家長(zhǎng)自身的文化修養(yǎng)和文明程度，正確而科學(xué)地履行家庭教育的職責(zé)。

本書(shū)從品德修養(yǎng)培育的角度，梳理分析人才成功的原因和特點(diǎn)，把《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》提倡的人格精神，融匯到古今成功者的事跡中，希望為家庭教育提供有意義的借鑒。本書(shū)的核心內(nèi)容是“品德修養(yǎng)與行為習(xí)慣”，我們力求從最基本的家教內(nèi)容著手，歸納出人才培養(yǎng)的主流認(rèn)知。需要說(shuō)明的是，隨著社會(huì)的快速演變，關(guān)于人才成功標(biāo)準(zhǔn)的理解正在發(fā)生變化，限于水平，不當(dāng)之處，歡迎指正。

本書(shū)根據(jù)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》對(duì)當(dāng)前我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀和要求，從家長(zhǎng)和社會(huì)經(jīng)常面臨的家庭教育問(wèn)題出發(fā)，從人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的真實(shí)案例中篩選出人才成功的要素，從情商和智商及其互相關(guān)系闡發(fā)人才成功的秘訣。良好的家庭教育對(duì)于培養(yǎng)個(gè)人品質(zhì)，乃至培育整個(gè)社會(huì)積極奮發(fā)的風(fēng)氣都至關(guān)重要，同時(shí)本書(shū)將能力作為衡量人才的最后標(biāo)準(zhǔn)，分析能力的養(yǎng)成和其社會(huì)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、學(xué)習(xí)、社交和人際等多方面的綜合能力，尤其是解決實(shí)際困難的才智。

本書(shū)內(nèi)容講述:雖然明史熱,朱元璋作為明朝開(kāi)國(guó)皇帝自然也成為了熱門(mén)人物。然而我們至今認(rèn)識(shí)到的朱元璋和明初史事仍舊是不完整的。陳學(xué)霖雖然發(fā)掘出了《紀(jì)事錄》,但因?yàn)橛岜居涊d混亂,因此對(duì)此書(shū)的利用一直非常有限,幸李新峰對(duì)其進(jìn)行了全面箋證,讓我們得以結(jié)合《紀(jì)事錄》接觸到一個(gè)此前或許從未被認(rèn)識(shí)到的朱元璋和明初政治生活環(huán)境。

本書(shū)為李名強(qiáng)精注版奏鳴曲集,由克萊門(mén)蒂小奏鳴曲、庫(kù)勞三套小奏鳴曲合編二來(lái)。選用國(guó)際權(quán)威樂(lè)譜為底本,李名強(qiáng)先生為每首作品添加了大量指法、運(yùn)音法記號(hào),并對(duì)作品進(jìn)行了逐個(gè)音符的校訂。計(jì)劃在樂(lè)譜清樣后由李先生擇選鋼琴家為全套作品錄制演奏示范,同時(shí)由李先生本人錄制教學(xué)大師課。