幼兒教師常常被“不請自來”的情緒所困擾，迷失在情緒中。但有些教師不僅能管理和駕馭自己的情緒，甚至還能在教學(xué)和人際交往中利用情緒的工具來營造充滿生命力的教育空間。本書從理論篇、方法篇、實戰(zhàn)篇和提升篇四大部分十個章節(jié)，漸次深入剖析了幼師情緒的方方面面。站在理解幼師的立場上，從心理學(xué)的專業(yè)角度，對幼兒教師的情緒管理進行分析和管理指導(dǎo)。本書尤其注重方法性，書中事例皆源于幼兒教師的工作、生活。另有知識拓展、小故事、小測驗、練習(xí)等擴展板塊助力教師情緒自察與管理。

本書是一本將戲劇教育和幼兒園科學(xué)教育相結(jié)合的教師指導(dǎo)用書，全書包括戲劇教育的應(yīng)用和策略，戲劇教育如何與科學(xué)活動相融合，戲劇科學(xué)教育活動案例，戲劇科學(xué)的策略問答四部分。

“人生百年，立千幼學(xué)”，孩子的成長，猶如一顆種子的萌發(fā)。在幼兒的世界，什么是最重要的，什么是可稱之為根基的教育，長久以來，都是廣大幼兒教師們不斷求索的。全書從幼兒階段的愛商教育出發(fā)，內(nèi)容由四大部分組成，包括幼兒教育淺論、幼兒教育案例分析、幼兒教學(xué)活動設(shè)計、幼兒教育隨筆。全書既注重對基本理論的詳細闡述，又結(jié)合具體的幼兒教學(xué)實踐，力求為大家呈現(xiàn)幼兒階段中優(yōu)秀的教育過程，感受幼兒教師與孩子之間流動的愛意，感受他們?yōu)楹⒆拥慕】�、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域教育內(nèi)容都打上愛的底色的信心，真正為孩子一生

本書主要探討和分析農(nóng)村兒童德育模式，共分為“背景描述，模式建構(gòu)，經(jīng)驗總結(jié)”三大部分�！氨尘懊枋觥辈糠种饕�是基于當(dāng)前我國社會轉(zhuǎn)型時期農(nóng)村社會變革狀況，提出農(nóng)村兒童生存境遇的變化需要農(nóng)村兒童德育模式創(chuàng)新；“模式建構(gòu)”部分主要是分析應(yīng)對農(nóng)村兒童成長境遇的變化理應(yīng)采取的四種農(nóng)村兒童德育模式，包括留守兒童心靈關(guān)懷模式、城鄉(xiāng)兒童相互融合德育模式、三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)模式和傳承農(nóng)村本土文化的校本德育模式，并闡釋每種德育模式的提出背景、基本理念、實施策略等；“經(jīng)驗總結(jié)”部分主要歸納和總結(jié)農(nóng)村兒童德育模式創(chuàng)新中

本書所收案例均來源真實的生活情景，并嚴格按照3SE模式六個課程基本流程要素進行設(shè)計并探究，培養(yǎng)學(xué)生對知識的融合運用能力、解決實際問題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。本書內(nèi)容包括：理論與實施思路

本書在強調(diào)幼兒活動對幼兒教育與發(fā)展重要性的同時，根據(jù)幼兒園各年齡班的心理、生理特點和體操接受能力，對幼兒體操的基本內(nèi)容、幼兒體操教學(xué)、幼兒體操創(chuàng)編等方面進行研究，并吸收了徒手體操、藝術(shù)體操、現(xiàn)代舞、民間舞和技巧藝術(shù)造型等精華。

本書包括11個科普劇和3個“創(chuàng)意變變變”，如“小兔子借尾巴”“城里老鼠和山里老鼠”“蘑菇山谷漫游記”“昆蟲的微電影——我的家”等劇目。各劇目從孩子身邊的故事入手，讓孩子認識兒童劇這一文學(xué)體裁。通過這些角色扮演游戲，鼓勵孩子去說、去唱、去跳、去表達、去思維、去創(chuàng)造，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。孩子在歡笑中，以另一種形式了解豐富的科普知識，得到啟迪。

本書屬于幼兒教師發(fā)展方面的著作。首先介紹了該著作研究的意義、學(xué)術(shù)創(chuàng)新點以及學(xué)術(shù)價值。隨后，本書通過分析幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的問題指向，對幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的過程進行了審視，給出了相應(yīng)的實踐理論，涵蓋幼兒教師信息技術(shù)教育、幼兒英語教育、社會交往教育、健康教育、科學(xué)教育以及學(xué)術(shù)教育幾個方面。同時，本書從職業(yè)道德角度論述了幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展，針對幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的人才培養(yǎng)問題進行了詳細分析，系統(tǒng)闡述了非幼兒教育專業(yè)發(fā)展的補償培訓(xùn)模式。最后，本書論述了幼兒園的文化教育，并給出了相應(yīng)的指導(dǎo)策略。

本書共分為教育尋真、教育求索、教育悟道、教育研究四個部分，內(nèi)容既有作者在教師崗位上的教學(xué)經(jīng)歷及感悟，又集結(jié)了作者在工作中總結(jié)出的教育方法和教育理論的相關(guān)研究論述，展現(xiàn)了作為新時代的學(xué)前教育工作者，作者對學(xué)生的真摯情感和對教師這份職業(yè)的無限熱愛。本書能夠?qū)τ變簣@教師的專業(yè)化成長起到一定的借鑒和參考作用。

本書分為走進自然探秘春天、七彩夏天繽紛童趣、擁抱自然約會秋天、寒風(fēng)乍起樂享冬日四部分。每一部分分為課程方案、節(jié)氣活動兩部分。