“人生百年，立千幼學(xué)” ，孩子的成長(zhǎng)，猶如一顆種子的萌發(fā)。在幼兒的世界，什么是最重要的，什么是可稱之為根基的教育，長(zhǎng)久以來(lái)，都是廣大幼兒教師們不斷求索的。全書從幼兒階段的愛商教育出發(fā)，內(nèi)容由四大部分組成，包括幼兒教育淺論、幼兒教育案例分析、幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒教育隨筆。全書既注重對(duì)基本理論的詳細(xì)闡述，又結(jié)合具體的幼兒教學(xué)實(shí)踐，力求為大家呈現(xiàn)幼兒階段中優(yōu)秀的教育過(guò)程，感受幼兒教師與孩子之間流動(dòng)的愛意，感受他們?yōu)楹⒆拥慕】怠⒄Z(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域教育內(nèi)容都打上愛的底色的信心，真正為孩子一生播撒下幸福的種子。
本書可供相關(guān)領(lǐng)域教師、研究人員、學(xué)生參考，也值得對(duì)此領(lǐng)域感興趣的讀者閱讀。
作為一名幼兒的媽媽，我是焦慮的，焦慮孩子是否適應(yīng)幼兒園生活，焦慮老師是否會(huì)用心照顧每一位幼兒。讀了此書后，我的焦慮緩解甚至消失了。書中既講述了幼兒園的豐富教學(xué)內(nèi)容，又包含幼兒教師對(duì)“問(wèn)題”幼兒的關(guān)愛與行為矯正。讀了此書后，我更懂得如何教養(yǎng)孩子、如何陪伴孩子、如何真正地愛孩子了。此書，值得用心讀！
“人生百年, 立于幼學(xué)”, 孩子的成長(zhǎng), 猶如一顆種子的萌發(fā)。幼兒的世界什么是最重要的, 什么可稱為根基的教育, 長(zhǎng)久以來(lái), 我們一直在不斷求索。哈佛大學(xué)在一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)75 年的對(duì)幸福人生的研究中發(fā)現(xiàn), “愛商” 可以決定人生的高度。只要能在30 歲前找到“ 真愛” ———無(wú)論是真正的愛情、友情還是真正的親情, 就能大大增加成為“人生贏家” 的概率。這答案乍看上去令人難以置信, 但是細(xì)品之后會(huì)發(fā)現(xiàn), 愛, 的確會(huì)直接或間接影響人的一生。一個(gè)活在愛里的人, 面對(duì)挫折和逆境時(shí), 更容易產(chǎn)生積極的情緒, 用積極樂(lè)觀的態(tài)度尋求幫助, 接受撫慰和鼓勵(lì)。反之, 一個(gè)缺愛的人, 遇到挫折時(shí)往往不善于表達(dá)和溝通, 更難以得到幫助, 很容易陷入自暴自棄的惡性循環(huán)。因此, 我們認(rèn)為, 愛商教育, 即感知愛、辨別愛、回報(bào)愛、表達(dá)愛的教育, 是幼兒階段其他教育的底色, 更是孩子的人生底色。柏拉圖說(shuō): “教育非他, 乃心靈的轉(zhuǎn)向。” 教師不僅要愛孩子, 還要教會(huì)孩子什么是愛, 更要以此為基礎(chǔ), 在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容上都打上愛的底色, 真正為孩子的一生播撒下幸福的種子。對(duì)于幼兒, 教師要做到信任、鼓勵(lì)和放手, 要以愛為出發(fā)點(diǎn)去傾聽、去參與、去見證、去引領(lǐng)、去幫助、去喝彩, 但絕不是去替代。有愛的地方一切皆有可能。
楊菁，1981年出生，空軍工程大學(xué)中心校區(qū)幼兒園黨支部書記，空軍工程大學(xué)博士生在讀。長(zhǎng)期從事本單位軍隊(duì)人員子女教育和幼兒園管理工作，為本單位子女入學(xué)入托、駐地周邊學(xué)校建設(shè)與發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。近5年來(lái)，參與國(guó)家社科基金項(xiàng)目 1項(xiàng)，主持國(guó)家檔案局科研項(xiàng)目和空軍軍事理論研究課題各1項(xiàng)，參與空軍軍事理論研究課題1項(xiàng)，主持空軍工程大學(xué)理論研究課題2項(xiàng)，在核心期刊發(fā)表論文5篇。2021年被評(píng)為全軍檔案工作先進(jìn)個(gè)人。榮立三等功2次。
目 錄
幼兒教育淺論
淺談?dòng)變簣@大班兒童童詩(shī)創(chuàng)編指導(dǎo) …………………………… 尹友娥 ( 3 )
疫情下幼兒園線上游戲活動(dòng)的實(shí)施策略 ……………………… 馮寶琴 ( 8 )
淺談家庭中幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng) ……………………………… 劉曉鳳 ( 12 )
幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育 ……………………………………… 宋 蓓 ( 16 )
低結(jié)構(gòu)材料在中班建構(gòu)游戲中的應(yīng)用研究 …………………… 楊 蒙 ( 21 )
淺談?dòng)變簣@民間游戲活動(dòng)的開展 ……………………………… 曹 可 ( 24 )
引領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然
———幼兒園科學(xué)教育園本課程的探索與思考 ……………… 王 敏 ( 29 )
幼兒園班本主題活動(dòng)的組織實(shí)施與管理 ……………………… 王 敏 ( 38 )
孩子的學(xué)習(xí)在大自然中 ………………………………………… 張 倩 ( 43 )
基于陳鶴琴理論的自然材料創(chuàng)意美術(shù) ………………………… 孔春光 ( 46 )
自然教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響 …………………………………… 聶秋歌 ( 49 )
大自然的禮物
———如何利用自然資源打造幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境 ………… 王馨怡 ( 53 )
田野課程理念下項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路
———以大班項(xiàng)目活動(dòng) “紅紅的柿子” 為例………………… 張曉馳 ( 56 )
幼兒園小班一日常規(guī)建立的現(xiàn)狀調(diào)查及改善對(duì)策 …………… 馮 碩 ( 61 )
在表演游戲中培養(yǎng)大班幼兒自主性的實(shí)踐研究 ……………… 李 歌 ( 66 )
幼兒園區(qū)域活動(dòng)情境化的探索與研究 ……………… 滿 赟 黃 璇 ( 72 )
園本菜單式教研的探索 ……………………………… 滿 赟 劉艷妮 ( 77 )
基于幼兒自主性游戲的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略研究
———以大班角色區(qū)為例 ……………………………………… 楊 敏 ( 81 )
幼兒園大班幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)查 ………………………………… 殷 越 ( 87 )
幼兒園國(guó)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究 ……………………… 趙雪陽(yáng) ( 91 )
加強(qiáng)軍隊(duì)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)研究 …………………………… 吳秀云 ( 98 )
淺談培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣的策略 ………………………………… 周志英 (102)
新入職教師日常管理的指導(dǎo) …………………………………… 劉薇薇 (105)
對(duì)深度學(xué)習(xí)與教學(xué)制度關(guān)系的探討 …………………………… 王 冬 (109)
新生入園適應(yīng)工作策略 ………………………………………… 馮 娟 (112)
淺談體育游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的綜合影響 ………… 張 楊 聰 璐 (117)
中班餐廳角色游戲推進(jìn)策略 …………………………………… 楊 雪 (121)
幼兒教育案例分析
“三步法” 緩解幼兒入園焦慮 ………………………………… 馮寶琴 (127)
家園牽手, 共促幼兒發(fā)展 ……………………………………… 馮 帆 (130)
爭(zhēng)搶之下的幼兒物權(quán)意識(shí) ……………………………………… 解婧垚 (132)
采摘石榴 ………………………………………………………… 楊 蒙 (135)
用愛心溫暖幼苗 ………………………………………………… 周 靜 (137)
照相館沖突 ……………………………………………………… 閔 敏 (139)
怡然的行為分析與教育措施 …………………………………… 高 晶 (142)
這是我的, 你別拿 …………………………………… 張 楊 聰 璐 (145)
諾諾的行為分析與教育措施 …………………………………… 趙 杰 (148)
幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
小班語(yǔ)言活動(dòng): 貪吃的小豬 …………………………………… 李嵩玥 (153)
小班科學(xué)活動(dòng): 小兵的聲音武器 ……………………………… 解婧垚 (156)
小班科學(xué)活動(dòng): 錫紙雕塑 ……………………………………… 宋 蓓 (158)
小班科學(xué)活動(dòng): 幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤 …………………………………… 許馨元 (161)
小班數(shù)學(xué)活動(dòng): 好餓的小蛇 …………………………………… 李 艷 (164)
小班藝術(shù)活動(dòng): 音樂(lè)游戲 “小老鼠上燈臺(tái)” ………………… 王 冬 (167)
中班健康活動(dòng): 病毒大作戰(zhàn) …………………………………… 王 霞 (170)
中班科學(xué)活動(dòng): 磁力小火車 …………………………………… 白麗英 (173)
中班美術(shù)活動(dòng): 完美發(fā)型 ……………………………………… 王馨怡 (176)
大班健康活動(dòng): 勇敢的小兵 …………………………………… 雷瑞妮 (178)
大班健康活動(dòng): 中國(guó)功夫 ……………………………………… 殷 越 (181)
大班健康活動(dòng): 勇敢的小兵 …………………………………… 馮杜闖 (183)
大班健康活動(dòng): 玩具總動(dòng)員 …………………………………… 馮 娟 (186)
大班社會(huì)活動(dòng): 獨(dú)一無(wú)二的我 ………………………………… 朱 麗 (189)
大班社會(huì)活動(dòng): 老人的心愿我知道 …………………………… 林 靜 (191)
大班社會(huì)活動(dòng): 食育 “棗花饃” ……………………………… 閔 敏 (194)
大班社會(huì)活動(dòng): 與病毒做斗爭(zhēng) ………………………………… 沈 萌 (197)
大班語(yǔ)言活動(dòng): 田字格旅館 …………………………………… 崔 佳 (201)
大班語(yǔ)言活動(dòng): 有趣的象形文字 ……………………………… 李 歌 (204)
大班語(yǔ)言活動(dòng): 勇敢的克蘭西 ………………………………… 林 靜 (207)
大班語(yǔ)言活動(dòng): 詩(shī)歌 “家” …………………………………… 高順雨 (210)
大班科學(xué)活動(dòng): 影子大俠 ……………………………………… 崔 佳 (213)
大班科學(xué)活動(dòng): 能干的指紋 …………………………………… 王 青 (216)
大班科學(xué)活動(dòng): 溶解的秘密 …………………………………… 張 敏 (218)
大班數(shù)學(xué)活動(dòng): 我用格子做游戲 ……………………………… 王 穎 (222)
大班數(shù)學(xué)活動(dòng): 小金魚找朋友 ………………………………… 王 穎 (224)
大班數(shù)學(xué)活動(dòng): 有趣的項(xiàng)鏈 …………………………………… 楊 敏 (227)
大班藝術(shù)活動(dòng): 舞蹈創(chuàng)編 “洗衣樂(lè)” ………………………… 周志英 (229)
大班藝術(shù)活動(dòng): 有趣的紙版畫 ………………………………… 王 穎 (232)
大班藝術(shù)活動(dòng): 米莉的帽子變變變 …………………………… 吳秀云 (235)
主題活動(dòng): 預(yù)防新冠病毒, 保護(hù)自己 ………………………… 張 梅 (237)
幼兒教育隨筆
老師, 我想跟你說(shuō)句悄悄話 …………………………………… 尹友娥 (243)
賽龍舟 …………………………………………………………… 劉曉鳳 (246)
丁丁 “充電” 記………………………………………………… 王 華 (248)
發(fā)現(xiàn)生活里的教育 ……………………………………………… 曹 可 (250)
喝水的故事 ……………………………………………………… 馮 帆 (251)
成長(zhǎng)路上, 有愛相伴 …………………………………………… 劉 梅 (253)
閃亮的一顆星 …………………………………………………… 劉 梅 (255)
我和寶寶躲貓貓 ………………………………………………… 王 霞 (257)
破裂的小鏡子 …………………………………………………… 徐 萌 (259)
閱讀相伴 ………………………………………………………… 周 靜 (261)
壘高樓 …………………………………………………………… 周 云 (263)
牽著 “蝸�！� 慢慢走…………………………………………… 周 云 (265)
我愛勞動(dòng), 我是值日生 ………………………………………… 吳童童 (267)
保護(hù)蛋寶寶 ……………………………………………………… 宮 悅 (269)
我的汽車 ………………………………………………………… 張 倩 (271)
等一朵花開 ……………………………………………………… 張曉馳 (272)
自然材料打開孩子的想象之門 ………………………………… 聶秋歌 (279)
我不夠可愛, 因?yàn)槲蚁胍獝?…………………………………… 馮 碩 (281)
螞蟻的 “秘密” ………………………………………………… 雷瑞妮 (283)
神奇的魔法親親 ………………………………………………… 李秀琴 (285)
蛋糕師的成長(zhǎng) …………………………………………………… 李 艷 (287)
我們一起仰望的高高的蘋果樹 ………………………………… 劉 陽(yáng) (289)
節(jié)約的美德 ……………………………………………………… 張 敏 (291)
給予孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì) ………………………………… 朱 麗 (293)
給 “搗蛋鬼” 多一點(diǎn)關(guān)愛……………………………………… 楊 雪 (296)
打噴嚏 …………………………………………………………… 曾 珍 (298)
愛的力量 ………………………………………………………… 程 婧 (300)
有趣的電話 ……………………………………………………… 鄂秋雨 (301)
不愿意離園的媽媽 ……………………………………………… 李 軒 (302)
從心開始, 讀懂孩子的小世界 ………………………………… 王 莉 (304)
特別對(duì)待特別的孩子 …………………………………………… 楊芳品 (306)
愛與責(zé)任 ………………………………………………………… 趙 杰 (308)
愛說(shuō)話的文文 …………………………………………………… 趙 宇 (309)
牽著“ 蝸�！� 慢慢走
空軍工程大學(xué)中心校區(qū)幼兒園 周 云
回首九月, 那是孩子和老師最難熬的月份。我要時(shí)刻做好準(zhǔn)備, 成為孩子真正意義上的老師; 而孩子們也要離開熟悉的環(huán)境, 努力適應(yīng)集體生活。我曾拜讀過(guò)臺(tái)灣作家張文亮教授的一篇文章: 《牽一只蝸牛去散步》。我深深地體會(huì)到: 教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步, 應(yīng)該慢點(diǎn)兒、悠著點(diǎn)兒。耐心是對(duì)老師極大的考驗(yàn)。我班子墨剛?cè)雸@時(shí)分離焦慮嚴(yán)重, 每天來(lái)幼兒園時(shí)都會(huì)大聲哭鬧, 尤其在午睡的時(shí)候, 表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。我們很是心疼, 想抱抱他、哄哄他, 可他總是執(zhí)拗地坐在椅子上, 不肯上床睡覺(jué)。隨著時(shí)間的推移, 天氣也慢慢冷起來(lái)了, 其他小朋友都能夠安靜入睡, 可他午睡時(shí)依舊坐在椅子上。有一天我試著抱他上床, 他緊緊地抱住我, 嘴里不停地說(shuō): “我不睡覺(jué),我不睡覺(jué)!” 我蹲在他的床邊, 一邊撫摸著他的腦袋一邊對(duì)他說(shuō): “老師知道你難過(guò), 也知道你有點(diǎn)想爸爸媽媽, 不過(guò)你長(zhǎng)大了, 要上幼兒園, 就像爸爸媽媽要上班一樣�！� “要不先躺著試試, 可以不閉眼睛, 我會(huì)拉著你的手。老師相信你很棒, 我會(huì)一直陪著你的�！� 我撫摸著他的背, 他的情緒慢慢穩(wěn)定了, 緊緊拉著我的手閉上眼睛, 不一會(huì)兒就睡熟了。他睡醒后我連忙走過(guò)去問(wèn)他: “在床上睡覺(jué)你覺(jué)得舒服嗎?” 他連忙點(diǎn)頭: “舒服。” 他還告訴我:“躺在床上睡腿舒服, 坐著腿會(huì)發(fā)麻的。” 聽著孩子的一席話, 我很是心疼!也很慶幸, 他接受了我, 愿意躺在床上睡覺(jué)了。那一天下午, 我看到他情緒非常好, 精力也充沛了! 孩子對(duì)我也慢慢地信任了。離園時(shí)我高興地對(duì)子墨媽媽說(shuō)起他午睡時(shí)的表現(xiàn), 并與子墨媽媽約定,回家慶祝子墨第一次在幼兒園獨(dú)立睡覺(jué)。同時(shí)也建議家長(zhǎng)在家督促孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣, 如約定午睡時(shí)間、給孩子講睡前小故事等。隨著子墨對(duì)幼兒園的熟悉和習(xí)慣, 以及對(duì)老師的信任, 他的分離焦慮問(wèn)題逐漸解決了, 慢慢走出了午睡的困境, 他也能夠積極主動(dòng)地參加班級(jí)的每一項(xiàng)活動(dòng), 在幼兒園里也有了自己的朋友圈。面對(duì)幼兒的分離焦慮期, 我們要有耐心, 要在情感上認(rèn)同他們, 理解他
們。孩子來(lái)到幼兒園, 獨(dú)立面對(duì)新的環(huán)境, 和陌生的老師、同伴一起生活、游戲, 孩子難以適應(yīng)是很正常的。我們應(yīng)該通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)吸引孩子, 同時(shí)在生活環(huán)節(jié)像媽媽一樣關(guān)愛和支持他們, 適當(dāng)?shù)纳眢w接觸能給孩子帶來(lái)舒適、溫暖和安全的感覺(jué), 如坐在孩子的床邊輕輕地拍拍背, 拉拉小手。使幼兒的情感需要得到滿足, 一方面有助于減輕孩子的分離焦慮, 另一方面能獲得孩子的信任和喜愛, 讓孩子不知不覺(jué)把對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上, 漸漸淡忘想家的事, 慢慢地對(duì)幼兒園產(chǎn)生歸屬感和安全感, 這很
重要。
每一個(gè)孩子都是一只小小的、可愛的“蝸牛”, 他們需要時(shí)間, 需要我們慢慢地、一步一步地引導(dǎo)。帶著最純真的愛, 牽著“蝸牛” 去散步, 我們一定能看到小“蝸�！� 的成長(zhǎng)!
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