產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的核心是“人”的技能轉(zhuǎn)型，其中的直接主體是產(chǎn)業(yè)工人。從專(zhuān)長(zhǎng)研究角度看，某種專(zhuān)長(zhǎng)的建構(gòu)是從新手期到專(zhuān)家階段的連續(xù)發(fā)展過(guò)程，但過(guò)去的“專(zhuān)家-新手”專(zhuān)長(zhǎng)比較研究尚未深入分析各階段的切換過(guò)程。本書(shū)關(guān)注高成長(zhǎng)性產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)生涯發(fā)展，對(duì)技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)、管理專(zhuān)長(zhǎng)和綜合性專(zhuān)長(zhǎng)三種專(zhuān)長(zhǎng)類(lèi)型個(gè)案的職業(yè)成長(zhǎng)故事進(jìn)行了深描，為產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)生涯發(fā)展提供了“最佳實(shí)踐”案例，為企業(yè)組織學(xué)習(xí)空間的建構(gòu)提供了理論參考，為產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)提供了敘事依據(jù)。

《人才與組織發(fā)展》一書(shū)共分四篇19章，從組織發(fā)展與人才發(fā)展的理論體系開(kāi)始，到組織發(fā)展（OD）與人才發(fā)展（TD）的趨勢(shì)與展望結(jié)束，中間是對(duì)OD與TD主要構(gòu)成要素的系統(tǒng)闡述，主要包含每種要素的含義、方法與技能。這樣的體系安排，既兼顧了作為教材的邏輯規(guī)律，即通過(guò)演繹的方式，由深入淺地學(xué)習(xí)；也兼顧了教學(xué)的規(guī)律，即通過(guò)歸納的方式，由淺及深地學(xué)習(xí)。本書(shū)是教學(xué)實(shí)踐與學(xué)術(shù)研究的成果。本著教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)以致用的原則，全書(shū)19章內(nèi)容基本涵蓋了組織發(fā)展與人才發(fā)展的主要內(nèi)容。本書(shū)以人力資源管理從業(yè)者、管理專(zhuān)業(yè)師生為主要讀

本書(shū)分省市產(chǎn)業(yè)、機(jī)械行業(yè)、鋼鐵行業(yè)、有色金屬行業(yè)、建材行業(yè)五部分，收錄了“五項(xiàng)賦能”助力產(chǎn)業(yè)工人“加速跑”；“12572”職工素質(zhì)提升體系下的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革新路徑；用激情唱響新時(shí)代的產(chǎn)改之歌等文章。

本書(shū)共分八章，主要包括：數(shù)字化轉(zhuǎn)型與數(shù)字化技能應(yīng)用、崗位創(chuàng)新與價(jià)值創(chuàng)造、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、技師工作室管理與運(yùn)作、實(shí)踐總結(jié)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文撰寫(xiě)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與專(zhuān)利基礎(chǔ)知識(shí)、企業(yè)技能教練與帶徒方法、職業(yè)技能競(jìng)賽簡(jiǎn)介等。本書(shū)通過(guò)相關(guān)概念、知識(shí)敘述以及實(shí)際案例演繹，幫助高技能人才了解和拿握必要的通用知識(shí)與技能，為高技能人才夯實(shí)和拓寬基礎(chǔ)、延伸和發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能、突顯價(jià)值創(chuàng)造效應(yīng)提供可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

人才是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的核心要素，是推動(dòng)發(fā)展的第一資源，人才一體化發(fā)展是區(qū)域協(xié)同發(fā)展的重要內(nèi)容和戰(zhàn)略支撐。本書(shū)以支撐京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施為出發(fā)點(diǎn)，以人才一體化發(fā)展體制機(jī)制創(chuàng)新為主線，以《京津冀人才一體化發(fā)展規(guī)劃（2017-2030年》中提出的五大任務(wù)、十三項(xiàng)重點(diǎn)工程為切人點(diǎn)，著重分析自2015年以來(lái)京津冀人才一體化發(fā)展現(xiàn)狀，厘清京津冀人才一體化發(fā)展各階段面臨的困難井提出對(duì)策建議，以期梳理京津冀人才一體化發(fā)展的進(jìn)程、取得的成就、存在的問(wèn)題，為京津冀人才一體化發(fā)展向縱深推進(jìn)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的二十大精神，以青年成才規(guī)律和途徑為對(duì)象，提出一系列具體的工具、原則、方法、技巧，在熱愛(ài)祖國(guó)、樹(shù)立理想、信念堅(jiān)定、錘煉品德、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、創(chuàng)新創(chuàng)造、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、身心健康、愛(ài)崗敬業(yè)、深入基層、明辨是非、心懷感恩、珍惜友誼、興趣廣泛、善于選擇、搶抓機(jī)遇、緊跟黨走等十八個(gè)方面進(jìn)行論述，旨在激勵(lì)新時(shí)代中國(guó)青年立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才，用青春的智慧和汗水打拼出一個(gè)

本書(shū)的寫(xiě)作特色主要體現(xiàn)在以下方面：第一，系統(tǒng)性。本書(shū)將人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)上升到教育學(xué)、教育管理學(xué)的高度，內(nèi)容圍繞管理的主線展開(kāi)，管理的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大功能和人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的需求調(diào)查、方案制訂、方案實(shí)施、方案評(píng)估相對(duì)應(yīng)，在理論上不乏創(chuàng)新。同時(shí)，針對(duì)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和其他社會(huì)組織的工作實(shí)際，本書(shū)加入了培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)成果遷移、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的外包和內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)等內(nèi)容，有助于解決人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的實(shí)際問(wèn)題。第二，可讀性。本書(shū)內(nèi)容豐富，案例生動(dòng)，每章都設(shè)有與教學(xué)內(nèi)容相匹配的導(dǎo)入案例和案例分析題，同時(shí)在

本書(shū)從新時(shí)代青年成長(zhǎng)成才的方向入手，以理敘事，樹(shù)立模范，引導(dǎo)青年?duì)幾鑫鍌�(gè)模范。選取《把青春播撒在民族復(fù)興的征程上》、《青春之聲·唱響壯麗的青春之歌》等知名媒體刊登的系列文章，結(jié)合青年楷模隋少春、張文良等人的故事，輔以我們身邊的模范，事論結(jié)合，把優(yōu)秀青年的故事敘述好、描寫(xiě)好，為新時(shí)代青年成長(zhǎng)成才提供參考。

本書(shū)作者史蒂夫是全球個(gè)人成長(zhǎng)領(lǐng)域的知名導(dǎo)師，在全球150多個(gè)國(guó)家及地區(qū)擁有讀者。本書(shū)第一部分介紹個(gè)人成長(zhǎng)的七個(gè)原則，分別是：真實(shí)、愛(ài)、能量、一體、主導(dǎo)、勇氣、清醒自主。在本書(shū)第二部分，介紹如何將這七個(gè)原則運(yùn)用在生活中的各個(gè)方面，包括習(xí)慣、職業(yè)、金錢(qián)、健康、關(guān)系以及心靈。本書(shū)不僅讓你擁有成長(zhǎng)的系統(tǒng)理論，還帶你切實(shí)解決人生遇到的很多重大問(wèn)題。

本書(shū)是國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目"國(guó)際組織人才培養(yǎng)與選送"的課題研究成果。全書(shū)圍繞國(guó)際組織人才培養(yǎng)與選送的主題，共分為四大部分，第一部分為"國(guó)際組織與國(guó)際組織人才"。第二部分為"哪些人能進(jìn)入國(guó)際組織工作：來(lái)自重要國(guó)際組織的視角"，第三部分為"如何培養(yǎng)與選送國(guó)際組織人才，第四部分第四部分為結(jié)論部分，主題為"國(guó)際組織人才培養(yǎng)與選送：我國(guó)挑戰(zhàn)與使命"。