本書(shū)是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“地方政府統(tǒng)籌下的農(nóng)村教師教育一體化研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：12YJA880062）、全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國(guó)家一般課題“地方政府統(tǒng)籌下的教師教育模式改革與機(jī)制運(yùn)行研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：BHA120043）、全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“教育扶貧的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：AFA190010）成果，本書(shū)出版獲得閩南師范大學(xué)學(xué)術(shù)著作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。本書(shū)在界定相關(guān)核心概念及其關(guān)系基礎(chǔ)上，闡明教師教育一體化研究的學(xué)理基礎(chǔ)、理論價(jià)值和實(shí)踐意義，分析

民國(guó)時(shí)期，為了培養(yǎng)適合鄉(xiāng)村社會(huì)的師資，鄉(xiāng)村師范學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。一批學(xué)者對(duì)鄉(xiāng)村師范教育進(jìn)行了理論探索和躬身實(shí)踐，在師范教育尤其鄉(xiāng)村師范教育發(fā)展史上留下了濃墨重彩的一筆。本書(shū)分析了鄉(xiāng)村師范學(xué)校興起的國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景，梳理了民國(guó)時(shí)期教育學(xué)會(huì)、中央及地方政府等層面關(guān)于鄉(xiāng)村師范學(xué)校的相關(guān)政策和法律規(guī)定，從量和質(zhì)兩個(gè)方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村師范學(xué)校的辦理成效，對(duì)鄉(xiāng)村師范學(xué)校的行政組織、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、校舍、課程、教師聘任、學(xué)生管理進(jìn)行全面的介紹，并以江蘇省立棲霞鄉(xiāng)村師范學(xué)校和山東省立滋陽(yáng)鄉(xiāng)村師范學(xué)校為例，考察了鄉(xiāng)村師范學(xué)校的

本書(shū)通過(guò)對(duì)某部屬師范大學(xué)2016級(jí)全體公費(fèi)師范生的多輪追蹤調(diào)查，全方位了解公費(fèi)師范生的基本情況，全景式地展現(xiàn)了公費(fèi)師范生的報(bào)考動(dòng)機(jī)、報(bào)考意愿、在校期間的學(xué)習(xí)生活情況、對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感，以及畢業(yè)之后的工作就業(yè)情況等。本書(shū)通過(guò)詳細(xì)的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)體系和科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，充分反映了大學(xué)生群體對(duì)公費(fèi)師范生教育政策的態(tài)度和行為反饋，為評(píng)估公費(fèi)師范生教育政策的落實(shí)效果、實(shí)際的就業(yè)需求以及進(jìn)一步推廣提供了實(shí)證依據(jù)。