本書以問題為導向，論證了孩子的問題本質(zhì)上都是父母的問題。同時，從人生終極意義和時代發(fā)展的哲學高度，論證了家庭教育和學校教育的關系;從孩子生命具有無限可能的這個特性出發(fā)，基于《道德經(jīng)》道法自然的哲學觀，建立了開創(chuàng)性的理論系統(tǒng)和教育系統(tǒng)。提出了如何成為優(yōu)秀父母的樹理論，建立了父母教育課程系統(tǒng)，使父母在家庭教育中有章可循，不再迷茫，少走彎路。提出了如何潤化孩子生命的全素質(zhì)教育理論，明確指引父 母在孩子小學畢業(yè)之前，一定要給孩子全素質(zhì)營養(yǎng)，多元嘗試多元探索、多元實踐，籍此開發(fā)大腦，拓寬視野，增長成功經(jīng)驗

一看就懂、一學就會、拿來就能用的父母溝通話術(shù)一套行之有效的親子溝通破冰方法打破父母與孩子之間沒話找話、一點就著、互相傷害的慣性溝通不同的親子溝通方式會給雙方帶來不同的影響：長期采用冷冰冰的親子溝通，父母往往很暴躁，孩子膽小怯懦，心理也會受到創(chuàng)傷；長期采用有溫度的親子溝通，則能讓父母心態(tài)平和，孩子眼里有光、心理健康，家庭和睦。所謂“有溫度的親子溝通”，就是營造一種良好的溝通氛圍，與孩子有感情地交流，讓孩子感受到被愛、被理解和被尊重，讓愛和溫暖在彼此的心中流動。本書運用了相關的心理學理論、教育學理論

孩子總是粗心大意，家長需要教育得法，對癥施治，而不能一味地批評、吼罵孩子。本書是針對孩子粗心問題的一劑“良方”，從孩子粗心大意的嚴重性、媽媽對粗心大意的錯誤歸因、孩子粗心大意的真正原因、解決粗心問題的策略技巧等8個方面，對“孩子總是粗心大意”這一難題進行了全方位的解讀、剖析、論述，并提供了68種行之有效的應對之法和200多個應用場景。本書有理論、有案例、有方法，旨在解決“孩子總是粗心大意”這一教育痛點，讓讀者看得懂、學得會、用得靈，幫助每一位媽媽培養(yǎng)出細心、認真的孩子。

本書基于第一手資料，運用傳播學、社會學等領域的相關知識，在媒介化視域下觀照新生代農(nóng)民工社交媒體使用與社會認同，認為：第一，京津冀新生代農(nóng)民工運用社交媒體、人際交往建構(gòu)社會網(wǎng)絡，使其擁有了融入城市生活不可或缺的信息和人脈支持；第二，地域認同是影響新生代農(nóng)民工社會認同的主要因素，并影響群體認同、職業(yè)認同和文化認同；第三，女性農(nóng)民工除了經(jīng)歷男性農(nóng)民工身份錯位、社會認同等問題外，還要經(jīng)受用人單位的性別刻板印象、家庭和工作的雙重壓力以及獨立意識的培養(yǎng)等一系列問題；第四，北京皮村新生代農(nóng)民工運用社交媒體創(chuàng)建

黨的二十大報告指出，“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，這為新時代的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作指明了方向。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對于新時代加快建設教育強國、科技強國、人才強國具有重大戰(zhàn)略意義。《BR》本書是中國科學院心理研究所超常兒童研究中心近35年來的研究成果和教育經(jīng)驗心得的匯編，從超常兒童的認知發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展、社會性發(fā)展、認知神經(jīng)科學研究、教育等幾大板塊對超常兒童的相關研究進行了全面梳理與總結(jié)，使社會各界能比較全面地了解當前我國超常兒童的發(fā)展現(xiàn)狀及已取得的各項成

《融合教育中的自閉癥學生常見問題與對策》中介紹了自閉癥學生融合教育實踐工作中的原則，以問題描述、原因分析、對策建議的結(jié)構(gòu)化形式，解剖自閉癥學生在學校融合教育情境中30個常見問題，語言簡明易懂，能夠幫助廣大一線教師理解并應對日常工作中的各種挑戰(zhàn)，為自閉癥學生提供專業(yè)支持，使其在普通教育環(huán)境中接受適合的、高質(zhì)量的教育。

《朱自清書話》是朱自清先生所寫序跋與讀書錄的結(jié)集，包括《<憶>跋》《山野掇拾》《<子愷漫畫>代序》《<萍因遺稿>跋》《葉圣陶的短篇小說》《讀<心病>》等豐富的內(nèi)容。朱自清先生生前對序跋和讀書錄的寫作十分認真，認為序跋要具嚴肅性但又不能為講究正經(jīng)說教而失了藝術(shù)性，所以他的序跋和讀書錄讀起來令人感到富有“至情和風趣”，同時也有借鑒意義。

本書內(nèi)容包括：中國老年教育發(fā)展概述、重慶市老年教育發(fā)展概況、職業(yè)院校服務老年教育的價值意蘊、重慶市職業(yè)院校服務老年教育的實踐分析、深化重慶市職業(yè)院校服務老年教育的工作建議、重慶市老年教育成果匯報。

本書分為兩個部分，第一部分探討了與數(shù)字化環(huán)境下的學習相關的概念、與學習行為相關的理論、數(shù)字化環(huán)境下學習行為的影響因素。以大學生持續(xù)參與混合式學習意向的影響因素為一個具體研究問題，以實證研究的方式探討了數(shù)字化環(huán)境下學習行為的影響因素。第二部分探討了學習行為研究的相關方法、技術(shù)和產(chǎn)品，討論了異常學習行為識別的一般性模型。以人工免疫系統(tǒng)中的反向選擇算法為例，探討了智能算法在數(shù)字化環(huán)境下異常學習行為識別中的應用效果。

個別化是特殊教育的核心理念，個別化教育計劃（IEP）旨在確保每個特殊兒童都能夠獲得與其個體需求相匹配的高質(zhì)量教育。本書以我國培智學校IEP發(fā)展的歷程與現(xiàn)狀為線索，從新制度主義視角出發(fā)，深入剖析本土教育情境中IEP實施的模式與經(jīng)驗、困境和挑戰(zhàn)，展現(xiàn)了IEP在實踐中的復雜性和關鍵性。同時，本書通過對IEP與培智教育課程、普通教育課程之間關系的探討，明確IEP在現(xiàn)行教育體系中的定位與作用，為后續(xù)發(fā)展提供理論參考和實踐方向。