"本書針對大學生心理和發(fā)展的主要問題，設(shè)置了心理學概述、心理咨詢、自我意識、人格、情緒、學習、人際關(guān)系、戀愛、性、壓力應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃和生命教育共十二個板塊。并在每一章中設(shè)計了案例故事、心理學知識、章末補充三個部分，既可為負責心理學教學工作的教師提供教學思路和素材，又可為學生提供全面的、可讀性強的心理學知識，并用于指導(dǎo)他

"本書基于線上教學的理論和實踐，整理匯編廣東省職業(yè)院校線上教學設(shè)計20個典型案例。全書共分四章，分別是信息化教學時代的到來、信息化教學工具與資源的重組、信息化教學設(shè)計與評價的融合和線上教學設(shè)計案例，附錄包括教學資源與工具、線上教學教師自我評價和線上教學媒體視角。 本書突出線上教學的專業(yè)性、實操性和示范性，對教師線上教

本書圍繞“鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長規(guī)律與促進機制”這一主線，在界定“鄉(xiāng)村教師”“鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長規(guī)律”“鄉(xiāng)村教師專業(yè)促進機制”等概念的基礎(chǔ)上，對有關(guān)理論基礎(chǔ)進行探討；立足實證調(diào)查，全面分析鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀；基于個案調(diào)查與專家征詢的結(jié)果，剖析鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長規(guī)律；通過借鑒教育發(fā)達國家鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長促進機制的相應(yīng)經(jīng)驗，基于

中小學心理輔導(dǎo)必備的專業(yè)知識+典型案例+專家精心設(shè)計的育心良方+事半功倍的心理指導(dǎo)核心技能17位心理專家與一線心理教師聯(lián)合編寫，助力教師、家長成為兒童青少年的心靈守護者在這個充滿不確定的時代里，怎么給孩子確定的教育？那就是澆花澆根，育人育心。這本書堪稱“青少年心理健康建設(shè)”實操手冊。書中弱化術(shù)語講理論，知識清晰易理解；

本書對廣西農(nóng)村中小學心理健康教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并在調(diào)查的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策。本書以廣西農(nóng)村小學生和初中生為研究對象，調(diào)查了廣西農(nóng)村小學生、初中生的心理健康特點及幸福感特點，提出農(nóng)村中小學積極心理健康教育體系，包括心理健康課程體系、團體輔導(dǎo)活動體系、心理健康教育保障體系、心理危機干預(yù)體系。本書還介紹了如何在農(nóng)村小學、

在“零起點”入學、學前階段“去學科”教育的現(xiàn)狀下，幼兒園教師應(yīng)該教什么，孩子應(yīng)該學什么，心理學家在本書中給出了更好的早教建議。本書作者是國際知名心理學者，基于基礎(chǔ)理論研究、實踐研究與一線教學指導(dǎo)經(jīng)驗，提出兒童的5C核心素養(yǎng)教育理念，通過整合型人文教育課、科學藝術(shù)課的設(shè)計，配合兒童生理、心理發(fā)展的特點，提出了大量切合實際

如何理解“零入學”？如何解答教師、家長面對的現(xiàn)實教育困惑？如何理解與實現(xiàn)小學與幼兒園的“科學雙向銜接”？本書主編趙微教授與一線教育從業(yè)者從心理學和幼小教學實踐中遇到的問題出發(fā)，提出“零入學”不等于“零準備”。從幼兒園向小學的過渡過程中，不僅僅要做好學習習慣的準備，更應(yīng)該幫助孩子形成“基礎(chǔ)學習力”，完成認知能力的準備。本

本書以河北省一個普通縣Q縣為個案，融合國家政權(quán)建設(shè)理論、現(xiàn)代化理論及社會性別理論，采用史學文獻法與人類學民族志的研究范式，梳理了Q縣百余年鄉(xiāng)村教師群體中女性從無到有、從數(shù)量少到與男教師人數(shù)比例相當，再到顯著超過男教師人數(shù)這一歷史過程，并重點研究自新中國成立至今，該縣鄉(xiāng)村教師群體性別結(jié)構(gòu)變化的樣態(tài)、趨勢、原因與影響。本書

本書以教師專業(yè)發(fā)展的有效機制為核心關(guān)注，從社會學場域理論的視角出發(fā)，以場域、資本和慣習等核心概念關(guān)系作為分析框架，運用文獻法、調(diào)查法以及案例分析法等從理論構(gòu)建、問題表征、形成機制（原因）以及困境與僭越四個部分展開論述，呈現(xiàn)教師在專業(yè)發(fā)展中與各級政府組織、大學與科研機構(gòu)人員、學校管理人員及與教師間等復(fù)雜互動過程，探討并分

針對已有區(qū)域研修缺乏信息技術(shù)的有效支撐，導(dǎo)致研修過程中溝通成本較高、整體效率較低的問題，《課例研修模式及實踐》提出了可操作的、能調(diào)動區(qū)域教師研修參與性和積極性的線上線下相結(jié)合的課例研修模式。在理論上，梳理了課例研修模式的概念、內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；分析了課例研修模式的設(shè)計理念和研修流程。在實踐上，以典型案例為