知名社會(huì)語(yǔ)文類刊物《咬文嚼字》雜志,從1995年開(kāi)始每年出版一本合訂本,這是1999年度的雜志合訂本(平裝)。合訂本保持了一貫的特色:知識(shí)實(shí)用,信息密集,文字生動(dòng),材料新穎?锕嫉哪甓仁笳Z(yǔ)文差錯(cuò)和年度十大流行語(yǔ),引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,各類媒體紛紛報(bào)道。作為關(guān)注社會(huì)語(yǔ)文運(yùn)用的語(yǔ)文類刊物,《咬文嚼字》有著廣泛的社會(huì)影響,其合訂本經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀,具有一定的品牌效應(yīng),在不少讀者心中形成了閱讀期待。此次合訂本,在原來(lái)出版的雜志上進(jìn)行了修訂工作。
適讀人群 :廣大讀者
這是《咬文嚼字》雜志1999年度合訂本(平裝)。《咬文嚼字》雜志是2015年度全國(guó)百?gòu)?qiáng)期刊,知識(shí)實(shí)用,信息密集,文字生動(dòng),材料新穎。作為關(guān)注社會(huì)語(yǔ)文運(yùn)用的語(yǔ)文類刊物,《咬文嚼字》有著廣泛的社會(huì)影響,其合訂本經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀,具有一定的品牌效應(yīng),在不少讀者心中形成了閱讀期待。此次合訂本,在原來(lái)出版的雜志上進(jìn)行了修訂工作。
親愛(ài)的讀者朋友,你現(xiàn)在翻開(kāi)的,是《咬文嚼字》第五個(gè)合訂本。
本刊于1995年1月創(chuàng)刊,蹣跚學(xué)步,倏忽已是五年,留下的是歪歪扭扭的腳印。如果你是我們的老朋友,但愿合訂本能勾起你的美好的回憶,和我們一起重溫并肩咬嚼的難忘歲月;如果你是我們的新朋友,但愿合訂本能幫助你對(duì)本刊有個(gè)初步的了解,早日加入我們的咬嚼行列。
——編者
《咬文嚼字》雜志為全國(guó)知名期刊,創(chuàng)刊于1995年,2015年被列為全國(guó)百?gòu)?qiáng)期刊。
卷首幽默
語(yǔ)林漫步
眾矢之的
一針見(jiàn)血
文章病院
百家會(huì)診
借題發(fā)揮
追蹤熒屏
時(shí)尚詞苑
語(yǔ)壇掌故
點(diǎn)擊雙典
有此一說(shuō)
碰碰車
向我開(kāi)炮
百科指謬
鎖定名人
教材掃描
校園叢談
詞語(yǔ)春秋
十字街頭
……
“界限”“界線”辨析
辨字析詞
傅炳民
“界限”“界線”是一對(duì)同義詞,其讀音、詞性完全相同,且都具有作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等句子成分的語(yǔ)法功能,因而,一些人往往忽視其不同之處,不加辨析地使用。其實(shí),二者是有區(qū)別的。
一、詞義有同有異
“界限”“界線”都具有表“不同事物的分界”的義項(xiàng),即在用于表述“不同事物的分界”的意思時(shí),二者相通,可以任意使用。但它們還具有各不相同的義項(xiàng)。“界限”有“盡頭處”“限度”之義。如①“這些人利令智昏,他們的私欲是沒(méi)有界限的!薄敖缇”既指“某些事物的邊緣”,又用來(lái)指“相鄰地區(qū)(部位)分界的線”。如②“截至目前,全國(guó)共勘定縣級(jí)界線三萬(wàn)多公里,其中新疆的勘界工作已基本完成!保ā堕L(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》1995年9月19日《解決地界爭(zhēng)議的根本之路》)不難看出,①②兩句中的“界限”“界線”是不能互換使用的。
二、適用對(duì)象有別
“界限”所適用的對(duì)象一般是抽象事物;“界線”所適用的對(duì)象往往側(cè)重于具體事物。如③“市場(chǎng)法制不健全,監(jiān)督管理機(jī)制滯后,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的是與非、合理與不合理、合法與不合法的#U界限#U不分明。”(《半月談》1993年第18期《反腐答疑錄》)④“Ade,我的蟋蟀們。Ade,我的覆盆子們和木蓮們。”魯迅在和“蟋蟀們”告別時(shí)的立足點(diǎn)還在百草園,時(shí)間#U界限#U還在進(jìn)書塾以前。(《語(yǔ)文知識(shí)》1993年第12期《淺議過(guò)渡段的劃分》)例句③、④中的“是非”、“理”、“法”、“時(shí)間”等是名詞,表抽象之物,所以用來(lái)表示其正誤、合悖、前后等分界的詞語(yǔ)是“界限”。⑤“一般而言,公事目光的位置以雙眼為底部界線,到額頭中部止。這種位置的目光表示公事公辦,不含感情色彩,多用于外交談判、生意談判等嚴(yán)肅的場(chǎng)合!保ā堕L(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》1995年12月15日《人際交往中的目光運(yùn)用》)⑥“分快慢班,為了服人,只能根據(jù)學(xué)生的成績(jī),而學(xué)生的成績(jī)并非明顯地分成‘好’與‘差’兩大類,通常是呈階梯狀分布,各檔次都有。那么以多少分作為快慢班的界線呢?”(《中國(guó)教育報(bào)》1995年6月19日《分快慢班行不通》)例⑤中,“目光的位置”指的是人臉龐上一個(gè)可觀視、可觸及的實(shí)實(shí)在在的區(qū)位;例⑥中用來(lái)分快慢班的是一個(gè)具體的分?jǐn)?shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)供操作時(shí)使用。二者都是客觀存在的具體之物,故表示其分界的詞用“界線”。
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