■圍繞在孩子身邊的圖書中，有很多所謂的選定圖書、指定圖書或課題圖書。學校里的課本居然是經過審核的圖書，這很讓人郁悶。所有這些分類都是相對于“有害圖書”劃分的，劃分的初衷應該是為了給孩子提供有益的書或無害的書吧。但這真的是太過操心了。一個人不知何時何地會邂逅什么樣的書，正是因為存在這種不確定性和冒險性，書才有了生命和價值。確定一本書到底有益還是無益，有害還是無害，才是讀書的樂趣所在。但是現在，正是對這一點根本不理解的人——也就是不太喜歡書的大人，把孩子的書的世界攪得一團糟。

■一個不信任別人的人，往往是因為他不信任自己。自己總是在逃避，所以就理所當然的認為別人也會逃避。留作業(yè)、定目標，為的就是不讓孩子逃避。

■有的父母擔心孩子沉迷于游戲，這無疑是大部分父母的想法。拍洋畫流行時禁止孩子拍洋畫，孩子愛玩鐵陀螺時就責怪孩子整天玩鐵陀螺。似乎無論什么時代，父母都認為孩子總是沉迷于不該做的事。

■整天看動漫的人，被叫作“動漫癡”，大概是因為動漫的社會地位比較低的緣故。人們從來不說“天文觀測癡”“文學癡”。如果“動漫癡”是因為整天一邊看動漫一邊壞笑的樣子，讓人覺得不舒服，那么愛好觀測天文星象的人，整天待在狹小的空間，一邊吃著杯裝方便面，一邊盯著望遠鏡看，臉上還不時浮現出恍惚的笑意，不是也讓人覺得很怪異嗎？但是，說到天文學，好像就非常高端，而且似乎提到星星，是很浪漫的事，也就沒有什么問題了。

■父母希望孩子的素質均衡發(fā)展，也許是為了讓孩子今后在各行各業(yè)都能立足吧。無論是電子、鋼鐵、媒體、百貨還是教育等行業(yè)，父母希望孩子都能獲得招聘面試的機會。只要孩子能掙到差不多的工資，隨便什么行業(yè)都可以，這就是所謂的“父母心”。如果仔細琢磨的話，這種想法實在不像話，而且對孩子很不公平，因為父母的心里從一開始就抱著讓孩子參加“敗者復活賽”的想法。

■對孩子來說，并不是事事需要父母。孩子需要的是發(fā)生問題時，有能夠接納自己的大人；當孩子有事需要交流和傾訴時，大人能夠與之交流或傾聽；當孩子需要忠告和某些建議時，大人能即刻伸出援手。

■母親常常為了強調父母的主導地位，嘮叨著“你是我千辛萬苦生下來的”；父親也常會口不擇言地說“為你我付出了多少辛苦啊……”孩子理解不了這些話的意思，也不可能理解，因為這根本就是謊話。有的孩子會無奈地回應：“我不記得是我自己求你生了我啊！”這真是很恰當的回應。無論從哪方面看，這都是事實。

■不是孩子自愿的，而是完全無視個體差異讓孩子站隊，對孩子做出區(qū)分，給孩子排名，這樣的學校教育制度本身就是產生“欺凌”的根源。就像動物園里人為造出來的猴山，與自然形成的山完全是兩回事。如今孩子們被毫無理由地集中到一起，在其中肯定會發(fā)生各種反應。因此出現欺凌、拒絕上學等問題一點都不奇怪，是很自然的現象。