欧美午夜精品久久久久久,222亚洲伊人成无码综合网,国产精品亚洲片在线va

　　《怎樣上好心理課》包括《理論與實務(wù)篇》和《專題與教案篇》兩大部分。《理論與實務(wù)篇》含心理健康教育課程導論和心理健康教育課程實務(wù)，重點闡述心理健康教育課程的基本概述與理論基礎(chǔ)，心理健康教育課的教學過程、技巧策略與評價，分析了教材編寫的依據(jù)并介紹推薦了實用的教材。《專題與教案篇》則著重對心理健康教育課程所包含的八大專題（生命意識、生活適應(yīng)、人際交往、情緒管理、學習發(fā)展、青春健康、自我認識、生涯發(fā)展）進行了詳盡的分析，并提供了相應(yīng)的可借鑒的優(yōu)秀教案。通過《怎樣上好心理課》的閱讀和使用，將有利于教師自我的學習和提升、觀念的更新和把握；將有利于教師對加深心理課的理解，清晰明白心理課的構(gòu)架與內(nèi)容體系，提升心理課的質(zhì)量和效果；將有利于教師熟悉學生的心理特點和需求，提高心理課的針對性和有效性；將有利于教師準確把握心理輔導活動的意圖和目標，規(guī)范操作提供的各種活動和游戲。

　　隨著學校心理健康教育不斷推進，心理輔導教師作為一支重要的專業(yè)隊伍正在逐步形成和發(fā)展。由于我國的心理健康教育起步于80年代中期，經(jīng)歷了30年的發(fā)展，從無到有，從教育、衛(wèi)生系統(tǒng)等專業(yè)機構(gòu)的積極探索到政府部門的大力推進，取得了很大的進展。但同國外發(fā)達國家、乃至臺灣地區(qū)相比，我們學校心理輔導老師的專業(yè)化水平還是比較低的。一方面是職前專業(yè)訓練體系不完善，國內(nèi)目前高校設(shè)立的臨床心理學、咨詢心理學、學校心理學專業(yè)方向的歷史還不長，專業(yè)課程和專業(yè)訓練也不盡成熟，致使進入學校的心理學背景畢業(yè)生的專業(yè)能力先天不足；另一方面職后繼續(xù)教育與督導體系不完善。在美國或者臺灣，一個新手心理咨詢師做臨床個案時需要接受資深心理師的督導，而在國內(nèi)特別是中小學心理輔導老師接受督導的機會少之又少。這與廣大中小學心理輔導老師對專業(yè)的高度熱情和強烈學習愿望又形成了巨大的反差。目前，各種心理咨詢與輔導的專業(yè)書籍琳瑯滿目，使讀者目不暇接。但是結(jié)合本土實踐的學校心理輔導操作手冊尚不多見。上�？萍冀逃霭嫔绺笨偩幜枇釘�(shù)次和我商議，可否為一線的中小學心理老師、班主任寫一套既有專業(yè)性又有操作性的心理輔導叢書，并委派寧嘉煒、張蕊編輯前來策劃叢書編寫方案。

　　學校心理輔導老師主要任務(wù)是：承擔心理健康教育課程教學、學生個別輔導、學校心理健康教育活動，學校心理輔導室建設(shè)與運作等等。據(jù)此，叢書編寫分為四本：《怎樣上好心理課》、《怎樣做好個別輔導》、《怎樣開展學校心理健康教育活動》、《怎樣運作學校心理輔導室》。

　　《怎樣上好心理課》，以學生成長為主線，組成八個專題模塊，包括生命教育、生活適應(yīng)、人際交往、情緒管理、學習發(fā)展、青春健康、自我認識、生涯發(fā)展。從專題解讀和教案分享兩方面，對心理健康課教學的重點、難點進行了梳理、分析，給廣大心理輔導教師提供教學指導意見。

　　《怎樣做好個別輔導》，在簡要介紹個別輔導的基本程序和注意要點之后，將中小學生常見心理困惑的輔導按照專題分章討論，具體包括：自我與人格輔導、情緒輔導、學習心理輔導、青春期心理輔導、人際關(guān)系輔導、行為問題輔導和青少年危機輔導。結(jié)合具體個案，與廣大讀者分享對中小學生個別輔導的經(jīng)驗。

　　《學校心理健康教育活動》，介紹了中小學開展的各種形式的心理輔導活動，包括學校心理健康活動周、小組輔導、心理社團、心理劇、朋輩輔導等。對中小學如何開展學校心理輔導活動進行了分析探討，并給讀者提供了具體的學校心理輔導活動案例和具體操作方法。

　　《學校心理輔導室運作》，介紹了中小學心理輔導室的規(guī)劃、建設(shè)使用和制度建設(shè)；學生心理測評和心理檔案管理；以及學校心理輔導倫理。目前各地許多中小學都建有心理輔導室，但是如何發(fā)揮心理輔導室的功能，使之成為學校開展心理健康教育的中心，為讀者提供了具體的可操作的實例和建議。

　　這套叢書的共同特點是融科學性、專業(yè)性與實踐性、通俗性于一體。它是為廣大中小學心理老師提供了輔導理論和實踐的橋梁。一是把心理輔導的理論通過案例、課例轉(zhuǎn)化為心理輔導老師可以實操的手冊。二是參與叢書編寫的人員大多數(shù)是來自一線的心理輔導老師，通過叢書撰寫對豐富的實踐經(jīng)驗加以理性提升，為讀者提供有益的啟示。

　　本叢書得以出版，感謝叢書編委會的各位老師和參與各冊撰寫的各位老師，也感謝凌玲副總編，寧嘉煒、張蕊編輯，她們?yōu)楸緟矔某霭娓冻隽撕芏嘈羷凇?/p>

　　希望叢書的出版受到廣大讀者的歡迎，也希望大家多提意見，以便今后不斷修改與完善。

　　《怎樣上好心理課》：
　�。ㄋ模┮盐詹僮鞯摹叭闹亍�
　　1.注意“三要”
　　根據(jù)學生的年齡和心理特點，總結(jié)多年來眾多教師執(zhí)教心理輔導活動課的經(jīng)驗和教訓，我們認為，要提高心理課的實效，首先要注意“三要”：
　　（1）目標的確定要清晰、具體
　　教學目標是一堂課的靈魂和核心，要適應(yīng)時代需要，符合學生的年齡特點和實際狀況。制定目標要做到切入口小，這樣才會具體，才能在短短的一節(jié)課中得以貫徹和達成。目標要少而實，如過多過空，會導致“趕任務(wù)、走過場”，更會形成無中心、無主題的情況。
　�。�2）內(nèi)容的選擇要適宜、貼切
　　依據(jù)教學目標選擇相應(yīng)內(nèi)容，求精勿濫，體現(xiàn)適應(yīng)性、針對性、即時性和有效性，要貼近學生的生活，親近學生的心靈，讓其產(chǎn)生親切感、興趣感，從而讓學生思維活躍、討論熱烈，提高輔導實效。
　�。�3）教學的形式要適合、多樣
　　形式并不是越新穎越好、越離奇越好、越“花”越好，同樣要注意符合學生的年齡心理特點，吻合學生的需求和喜好。教師可采用生動活潑、富有情趣的游戲、競賽、角色扮演等活動為主要手段，強調(diào)全員性參與和體驗性學習，注意動靜相宜，把握好節(jié)奏和形式的變化，以避免學生因單調(diào)而感到乏味。
　　2.注意“四重”
　　心理輔導活動課的操作還要注意“四重”。
　�。�1）重感受，不重教導
　　學生正在從幼稚走向成熟，他們的認知結(jié)構(gòu)、情感體驗、行為方式在不斷進行調(diào)整、重組、統(tǒng)合，這個過程是一個主動的過程，而不是單純依靠外力實現(xiàn)“塑造”“教育”的過程。因而心理輔導的過程不是說教，不是教導，不是灌輸；而是情感的體驗，心靈的碰撞，讓學生在體驗感受的過程中，審視自己的內(nèi)心，反思自我的成長。教師要根據(jù)本地本校學生的實際情況與需求，利用學�，F(xiàn)有的場地，從發(fā)生在學生身邊，或?qū)W生曾經(jīng)有過的親身經(jīng)歷著手選材，設(shè)計活動，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在真切的生活體驗中，受到視覺、感覺的沖擊，引發(fā)深層的思考和提升。教師不對學生作強制性的說理和武斷性的要求，而是要抓住契機，注意分寸，及時提出一些有內(nèi)涵的問題，引發(fā)學生思考，而不是直接告訴學生“應(yīng)該怎么樣”或“不應(yīng)該怎么樣”，力求做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
　�。�2）重分享交流，不重書面活動
　　心理健康教育課通過師生、生生之間的互動、分享、碰撞，引起學生的分析、判斷、選擇和提供。老師要把重點放生生之間的交互作用上。團體的交流分享，可以幫助學生通過群體產(chǎn)生的影響力來調(diào)整自己的認知、態(tài)度、情感和行為，使學生得到相互的理解和支持，讓學生宣泄壓抑，重塑自我形象。分享交流是非常重要的教學手段，因而教師要善于引導學生提出問題、大膽分享自己的想法；善于回應(yīng)學生的問題，尤其是課堂上生成性的資源和問題；要有教育的機敏性，反應(yīng)敏捷，善于臨場應(yīng)變，以適應(yīng)學生的需求，并作出及時的指導。當然，有時根據(jù)需要，采用適當?shù)臅婊顒拥男问揭彩潜匾�，但要注意不可用得太多�?br>　　……

你還可能感興趣

我要評論